带反思的安全教案《食物的旅行》适用于大班的安全主题教学活动，让幼儿学会简单的自我保护方法，提高自我保护意识，初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。来看看幼儿园大班带反思的安全教案《食物的旅行》。
活动目标
1、初步了解人体的主要消化器官，了解食物消化的过程。
2.学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识。
3.培养孩子良好的饮食和卫生习惯。
4.大胆说出你的理解。
5.让孩子感受到快乐和乐趣，在不知不觉中学习知识。 教学重点、难点
要点：讲解肠胃与健康的关系，让孩子明白不良饮食习惯对肠胃的危害。
难点：了解人体消化器官的序列和功能保护。 活动准备
(1)Flash课件《食物的旅行》及相关故事。
(2)音乐：《幸福拍手歌》
(3)人体消化系统图，便利贴消化系统卡片图，纸杯蛋糕，饼干。 活动过程
首先，创设情境，引入新课
1.孩子，你喜欢和父母一起旅行吗？你旅行时看到什么有趣的东西了吗？
2.展示纸杯蛋糕。“你看，这是谁？”(蛋糕)蛋糕也旅行到了一个特别的地方。今天，蛋糕也想告诉你它的旅行故事。你想听吗？
3.播放课件，讲故事《小蛋糕的旅行》。
故事： 《小蛋糕的旅行》小朋友最喜欢吃纸杯蛋糕。小孩子把我放在嘴里，嚼了又嚼，弄得我痒痒的。一不小心就被吞了。过了一会儿，我在一根长长的管子里，就像坐在滑梯上一样。多么有趣还没玩够，就溜进了一个大包。这个大包太神奇了。它会分泌一些液体，同时慢慢蠕动，把我碾成越来越多的碎片.我去了一个被磨后的小弯弯曲曲的管道，像迷宫一样，终于走出了迷宫。我走向一个皱巴巴的大烟斗，在那里我的营养被吸收了。
4.听了纸杯蛋糕的故事，你知道纸杯蛋糕去哪里旅行了吗？
二、看动画通过提问的方式帮助孩子认识主要消化器官，了解食物的消化过程。
引导孩子逐一观看Flash动画课件。
1.播放食物从口腔到食道的第一个动画。
问题：纸杯蛋糕放在哪里？你知道它叫什么吗？(口腔)它在我们嘴里是怎样的？
(牙齿把食物嚼碎，便于吞咽)
从口中穿过后，纸杯蛋糕被吞了下去。它去哪里了？你知道那根长管子的名字吗？(食道)
2.播放第二段，了解胃的功能以及胃与健康的关系。
问题：然后小蛋糕顺着长管滑下去，来到一个袋子里。这个大包叫什么名字？(胃)它是做什么的？(教师总结)
3.放第三段，知道小肠的作用。
问题：刚才，纸杯蛋糕的行程经过了口腔、食道和胃。它又要旅行了。下一站是哪里？那个弯弯曲曲的是什么？(小肠)它是做什么的？
4.放第四段理解大肠的用途。
问题：纸杯蛋糕在哪里？这是什么地方？
第三，让幼儿品尝饼干，想象食物进入各个器官，排出旅行路线图。
1.老师：听了小柯的旅行故事，小柯无比羡慕。他还想在孩子的身体里旅行。孩子愿意带他吗？
把孩子们分成四个旅游团。“库奇的旅行开始了！”
2.让每组孩子品尝饼干，根据提示安排饼干旅行的顺序。
温馨提示：(1)这是此行的入口(口腔)。在这里给它拍张照吧！(展示口述图片)
(2)我们的牙齿先咬住饼干，嚼碎后吞下。他们去哪里了？(食道)
(3)食道的细管把食物送到哪里？胃里有很多消化液。饼干会在这里停留很长时间。谁能找到饼干休息的胃？
(4)肚子磨啊磨，把饼干磨得更厉害了。它在哪里？(小肠)饼干的大部分营养都是在这里吸收的。
(5)小肠吸收了饼干里所有的营养，然后去了哪里？大肠转啊转，没用的残渣都排出来了。
库奇的旅行结束了，
3.评估每组的安排。
第四，结束部分，听音乐，做活动。
老师：小朋友们，今天我们听了纸杯蛋糕之旅的故事，我们还把饼干带到了身上。你感觉怎么样？
在我们吃完食物后，我们仍然需要做一些轻微的活动来帮助他们消化。现在，请轻轻地站起来，和老师一起做一些练习。(播放音乐：《幸福拍手歌》，让孩子跟着音乐做节奏。) 教学反思
本次活动选取的内容贴近儿童生活，深受儿童喜爱。活动的设计是动与静、由浅入深、由感知到体验、由科学知识到健康、语言与艺术的结合。
术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。一、优点：
1、运用课件辅助教学，优化教学过程。
为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。
2、利用材料创设情境，体验游戏乐趣。
活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了**。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。
二、存在问题
在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。
小百科：食物是指能够满足机体正常生理和生化能量需求，并能延续正常寿命的物质。对人体而言，能够满足人的正常生活活动需求并利于寿命延长的物质称之为食物。
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