幼儿园教师与家长之间的沟通需要注意三个方面

对于幼儿园教师来说，更重要的是与家长沟通，积极寻找教育孩子的最佳起点，从而提高学前教育质量，发展孩子的个性。双方随时交换信息和意见，充分了解儿童发展状况，就教育达成共识，讨论教育策略，开展教育合作。那么，幼儿园教师应该如何与家长沟通，他们应该注意什么？

1，语言艺术 语言艺术的重点不是重视声音或修饰。它是珍惜和关心幼儿，给好消息，巧妙地报道忧虑，把批评融入希望。当孩子取得进步时，我会告诉父母。俗话说，“希望你的孩子成功，希望你的女儿成功”。任何父母都不喜欢听到孩子进步的消息。如果你把这个好消息带给父母，他会希望你下次能更多地联系他。与父母沟通时，我们不应该“哪个锅不开，哪个锅不开”，而应该“哪个锅先开，哪个锅不开”。我们应该首先谈论儿童的优势和进步。当父母心情愉快后，我们应该逐步引导父母认识到孩子的一些缺点，采取“避重就轻、服从命令”的策略，并在指南中使用改变语言或角度的方法来描述。因为同一件事通常可以从多个角度来描述。为了让人们愿意接受它，我们可以尽量从人们心理容易接受的角度来描述它，尽量避免容易引起人们反感的角度，尽量不要说禁忌语。如果父母太激动，这不是交流的最佳时机。我们不需要匆忙给父母更多的交流，在进一步交流之前要等待时机。这样，父母会更愿意接受和减少沟通中叛逆态度的可能性。 其次，对幼儿有一点更积极的评价 在每一位家长面前，我给予孩子积极的表扬多于消极的批评，并指出一些问题。每个孩子都有一个亮点。每个孩子都会在老师鼓励的眼神和话语中取得一定的进步。然而，我们的老师经常和他们的父母交流，因为孩子们的表现不如以前好，导致他们哭，上课不专心，说话，或者和别人相比不够好，等等。教师的出发点是好的。当孩子有问题时，他们必须及时与父母沟通，与家人合作，帮助孩子改正错误。然而，我们不能忽视赞扬父母的积极进步和进步。表扬是老师对幼儿真诚的欣赏，也是鼓励家长最直接的方式。如果父母经常听到老师对他们孩子的批评和指责，那么随着时间的推移，父母会逐渐对他们的孩子失去信心，不再信任他们的老师。因此，我认为我们的老师应该欣赏每一个孩子，能够容忍孩子的缺点，并对每一个孩子有一定的期望。这就是所谓的皮格马利翁效应所说的。教师的期望是一股巨大的教育力量。在与家长沟通的过程中，教师应该文明礼貌，互相尊重。教师通常比家长更熟悉教育知识和方法，也更了解教育规律。永远不要用教学语气和父母说话，尤其是当他们的孩子在学校“遇到麻烦”时，老师仍然需要在谈话中互相尊重。也不能在孩子面前骂父母，这不仅让父母难堪，损害父母在孩子心目中的威望，而且父母一旦对孩子产生这种羞耻和愤怒，容易形成孩子和老师之间的对立。当父母的观点有分歧时，他们也应该冷静地解释真相和利益。他们应该礼貌待人，用理性说服他人。 第三，与父母谈论“问题”，更多地谈论解决问题的“方法”。 在儿童的成长和学习过程中，经常会出现这样或那样的问题。老师和家长应该就发生的问题互相沟通。除了分析交流中的问题，我认为最重要的是老师和家长应该一起努力学习如何解决问题。父母不仅关心孩子在公园的表现，还想知道如何让孩子更好更快地改正自己的缺点，健康快乐地成长。与大多数父母相比，我们的老师对如何教育孩子知道得更多。然后，我们不妨更平静地与父母交谈，也倾听父母的经历和见解，从而使家庭和学校之间的对话更加富有成效和意义。 当回答父母的疑问并给他们建议时，他们必须成为目标。根据幼儿的实际情况，这就要求教师平时仔细观察每个孩子，了解他们的个性特征、生活习惯、爱好、优缺点、你采取了什么样的教育措施、父母应该如何合作等。他们不应该含糊不清，泛泛而谈，使家长不相干，听起来合理，但不能解决实际问题，从而产生失望，然后怀疑教师的工作能力。简而言之，所有的沟通都应该建立在相互信任、相互理解和相互尊重的基础上，以取得良好的效果。