培养儿童正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标。教师对艺术活动的组织和指导是实现教育目标的重要途径。让我们关注每个孩子的感受，真正实现培训目标。让每个孩子脸上都有自信的微笑！
在艺术活动中，看孩子们的作品总是不如我想象的那么好，所以我忍不住拿起画笔和油画说，“这里应该是这样的！”"颜色必须均匀涂抹，不能留空！"正当我为自己的工作感到骄傲的时候，一个胆怯的声音说:“老师，不要帮我，我能行！”
离开公园时，父母总是让孩子给他们看他们的绘画作业，或者当一些艺术作品展出时，他们总是说，“你画了哪一幅？”这时，孩子会指着他的作品说:“这是我的，老师为我画的。”我相信，这些小片段不仅仅是我的经历？也许老师会理解，孩子们已经理解了我们的指导。但是当我仔细思考的时候，它似乎提醒老师，孩子们似乎在说:这是我的工作，这是我的想法，你为什么要毁掉我的工作？当我们把那件美妙的作品添加到孩子的作品中时，孩子觉得它不再是他独立的作品，也不完全属于他。这种现象在幼儿园艺术活动中很普遍。为了让孩子的作品更加完美，老师总是从自己的审美角度对孩子的作品进行添加和修改。目的也是为了让展示的作品更好，但是从儿童发展目标的角度来看，结果却大不相同。《纲要》明确指出，在艺术活动中，鼓励儿童以不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个儿童的想法和创作，肯定和接受他们独特的审美感受和表达，分享他们所创造的快乐。在支持和鼓励幼儿积极参与各种艺术活动和大胆表演的同时，帮助他们提高表演技能和能力。因此，我们在此类活动中采取这些行动是不明智的。我们小小的行动可能会改变孩子对艺术活动的表现和兴趣。从《纲要》可以看出，组织活动的要求是为他们提供自由表达自己的机会，通过鼓励表扬和其他方法激发他们的情感和想象力，并肯定他们和接受他们自己独特的感受和表达。这些看似简单，但却很难做到。因此，我们的老师被要求控制他们的手，使用更多的引导性语言，以便孩子们能够在理解和理解的基础上创造和想象。
孩子们对老师的这些行为也会有不同的反应。我早些时候发现了一些孩子。他不想接受你的帮助。胆小的人不敢在愤怒中说出来，大胆的人会说出自己的想法。还有一些孩子，他希望得到老师的帮助。这是他过去的经历，告诉他不会得到老师的帮助。这逐渐增加了他的依赖性，他的惰性抹杀了想象和创造的空间。老师如何帮助这些孩子？我认为这应该是更多的鼓励，肯定他的微小进步，让他更自信而不是自卑，让他克服对有成功经验的成年人的依赖。
培养儿童正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的目标。教师对艺术活动的组织和指导是实现教育目标的重要途径。让我们关注每个孩子的感受，真正实现培训目标。让每个孩子脸上都有自信的微笑！
