幼儿园教师资格证书考试的重点
掌握:想象力的概念和分类，幼儿想象力的特点，幼儿想象力的培养
对学龄前儿童的思考
(1)你在想什么?
(2)学龄前儿童思维发展趋势/层次思维分类:
直观的动作思维，具体的形象思维，抽象的逻辑思维
(3)幼儿思维发展的一般特征
A是基于具体形象思维的;B是基于抽象逻辑思维;其特点是象征主义、经验主义、人格化、表面化和模式化。
(4)幼儿概念、判断、推理的发展
概括概念发展的特征:幼儿掌握的物理对象概念主要是幼儿熟悉的;
在儿童中期，儿童可以掌握一些突出的事物特征;
在儿童后期，儿童开始掌握一个物理对象的更本质的特征。
判断与推理发展的特征:直接观察事物之间的表面现象或事物之间的偶然的外部联系作为判断事物的基础;把自己的生活经验作为判断和推理的基础;判断和推理不能服从一定的目的和任务;判断和推理的基础逐渐清晰，趋于合理。
(5)幼儿思维能力的培养。
学龄前儿童的言语
什么是言语?
言语，是运用语言进行实践活动的过程，是一种心理现象。然而，语言是人类在社会实践中形成和发展起来的一种交际工具，是一种社会现象。
2。语音分类：
外部言语和内部言语。
对外演讲也包括口头演讲和书面演讲，口头演讲包括对话演讲和独白演讲。
三。儿童语音发展：
逐步掌握民族语言的所有语音，韵母的准确性高于声母。语音的发展受生理因素和语言环境的影响。语音意识的出现。
四。词汇发展：
词汇量的增加;词汇量的扩大;对词义的理解逐渐准确和加深。
5个。语法发展：
从不区分到逐步区分;从简单句到复杂句;从不完整句到逐步完成句;从陈述句到多句型句;句子从短到长。
6。口头表达的发展：
从对话言语到独白言语;从语境言语到连贯言语。
7号。学前儿童书面语言的发展：
一般通过识字、阅读、写作三个阶段。儿童早期处于阅读的早期阶段。
8个。口语表达能力的培养：
创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达意见;提供各种机会和条件，使幼儿愿意表达，并注意随时随地进行言语教育;有目的有计划地组织幼儿语言教育活动;丰富幼儿生活的知识和经验;注意因材施教。
