幼教专业学校之孩子犯错要不要立即纠正？

作为幼教专业学校幼师，你遇到过这样的孩子吗？
◇ 吃饭总喜欢东张西望，每次吃完身上、桌上、地上到处都是；
◇ 户外活动喜欢和人打打闹闹；
◇ 做观察记录时，数字“10”总写成“01”，和他说几遍都写不对；
◇ 喜欢写写画画，但写出来的都是错的；
◇ ……
幼教专业学校当遇到这样的孩子，你会怎么做？是直接纠正还是放任不管？相信这是很多幼师在带班过程中会遇到的问题，即：当孩子犯错时，要不要纠正？
幼教专业学校孩子犯错，要区分
俗话说：“并不是所有的错误，都要被纠正”，尤其是当幼儿犯错时。对于孩子的“错误”，我们要区分到底是原则性错误还是非原则性错误。
原则性错误，包括做危险的动作或事情，伤害或欺负他人、不尊重他人等。
非原则性错误，包括写错字、不爱分享、吃饭挑食等，很多都是我们成人认为的“错误”。
在这里要强调的是，对于原则性错误，毋庸置疑，老师肯定是要进行纠正的。我想讨论的是，对于非原则性错误，我们是否都要去纠正呢？
幼教专业学校除了纠正，我们还可以
01.了解孩子的年龄特点
孩子的年龄特点决定其常常是行动快于大脑，思维以直观形象为主，所以孩子有时犯错，并不是故意的。对于某些错误，家长可以选择性忽略。
6×6=26
在美国幼儿园，最后一年孩子会学习加减法，并制作感谢卡，写上一年的算术题配上一些图案，送给客人。6岁的Ruth创作了一张卡片，上面有“5×5=25”，还有着“6×6=26”的算式。
这个当然是错误的，但老师认为孩子还没有足够的知识和推理能力来理解错误的原因时，老师并没有必要现在纠正她。
——参考奕阳教育《幼儿数学学习中的错误是纠正还是不纠正？》
推及到家长，当你看到孩子刚开始写数字时，喜欢把“3”写成“ε”，或是“6、9”傻傻分不清，不用生气或罚孩子抄写。先别着急，等等孩子，这个“错误”并不会影响孩子的数学发展。
那是因为孩子还处在认识、理解数符号的阶段，而6岁是幼儿正处于从具体数知识向抽象数概念过渡的重要时期。
02.不拿成人标准去判断对错，去倾听孩子吧。
在视频中，当妈妈们看到孩子一身污泥时，首先是责骂孩子，她们认为是孩子在学校里调皮捣蛋了，把身上弄得这么脏。
但当妈妈们看完视频后，才发现是自己错怪了孩子。虽然孩子看上去犯了错，把衣服弄脏了，但他们是为了帮助他人。
所以，比起教出一个不会犯错的孩子，这样会“犯错”的孩子才更加值得珍爱，因为他们有一颗最善良的心。
03.给孩子多次尝试的机会
你有看过孩子第一次画画吗？那真的是弄得满身都是。虽然，看上去孩子犯错了，把画笔都破坏了，又把身上、衣服都弄得那么脏。
但是，如果你把这个“错误”看成是孩子学习的机会，相信多次尝试后，孩子一定不会再弄得衣服上都是，还能把画得很好。
幼教专业学校
当孩子吃饭时总是弄得到处都是，别急着喂孩子，让他多去尝试自己吃饭；当孩子不爱分享时，别急着讲道理、贴标签，让孩子在集体生活中去学习……
04.不要光抓着错误，而忽略了孩子本身
前两天下班回家，孩子爸爸就和我说了这样一件事。
不肯承认错误的孩子
晚上，爸爸带3岁儿子去小花园玩，孩子追着其它小朋友疯跑，玩的很开心，突然跑到一个比他小的孩子面前一把把别人推倒了。
爸爸要孩子和人家道歉，但孩子狂哭，怎么都不道歉。明明是犯错了，道个歉有这么难吗？
对于3岁孩子来说，有时成人看到的错误，那些所谓的“攻击性”行为，并不是说他真的有什么暴力倾向，而只是想以此达到某种目的，孩子只是在和人家玩而已。
孩子推人，当然不对，但更重要的是认识到这个错误，然后理解孩子，把他当作“别人家的孩子”，再去处理问题。你可以尝试这么做：
蹲下来，双眼平视孩子；
用肢体语言表达理解孩子；
帮孩子说出此刻的感受，也表达自己的感受；
复盘事件的经过，再商量解决方案；
肯定孩子在处理问题时做得好的地方。
其实，幼教专业学校孩子的很多行为都有其背后的逻辑。成人有时不必惊慌，试着多与孩子沟通，走进孩子的内心，你会发现，孩子真的很简单。