幼儿园主题活动环境创设

       摘要：幼儿园主题活动环境创设是重要的教育资源。这是一个不会说话的老师。良好的环境创设和利用可以使儿童在与环境的互动中获得各种能力的发展。
　　关键词：主题活动环境;自主探索;亲子关系
　　儿童的成长离不开环境。环境作为一门“隐性课程”，既是儿童的第三教师，又是教学过程中不可缺少的一部分。环境对儿童发展的影响是极其深远的。“近红，近黑”，是强调人的环境感染。在幼儿个性的发展中，环境越来越受到人们的重视，环境的营造也逐渐成为幼儿园工作的重点。
　　论幼儿园班级主题活动环境的营造
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“环境是一种重要的教育资源，要创造和利用环境，有效促进儿童的发展”。《纲要》还特别强调，“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿的各种需求，让幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的体验。”营造幼儿主题活动环境是幼儿园教育的一项重要任务。
　　中国学前教育的先驱者陈鹤琴先生曾提出，幼儿园环境是“儿童所接触和刺激的一切物质”。正是因为环境是儿童每天生活和接触的地方，儿童的身心发展、社会发展和人格发展都受到环境的影响。在班级环境的营造中，应包括主题环境的营造、区域活动环境的营造和各区域活动材料的分配。
　　论幼儿园班级主题活动环境的营造
　　1、创设主题墙和区域活动环境，鼓励幼儿自主探索
　　主题墙、区域活动等是课程实施环境的一部分。它们以一种直观的方式和材料记录着各种已经开展和正在开展的主题活动，使主题活动不断延伸。如果让孩子在活动中发现问题并加以解决，那么在解决老问题的过程中就会出现新的问题，所以创造和改善环境的过程也是孩子不断学习的过程。
　　根据孩子们的兴趣，我们开展了“汽车总动员”主题活动。老师在墙上布置了海、陆、空的场景。老师问：“天空中有什么样的交通工具？”“陆地上的交通工具是什么？”“海上有什么交通工具？”通过艺术活动，让幼儿谈论或画出生活中已知的交通工具。
　　论幼儿园班级主题活动环境的营造
　　在月底的闭幕活动“交通展”上，展出的一些艺术作品让我们的家长很是惊喜，那就是由孩子们自己创造和塑造的“未来交通展”，孩子们的想象力超出了家长们的想象。教师引导幼儿进行会话活动“未来的交通工具”，将会话转化为“实物”。
　　父母们看到孩子们创造出了以污水为原料的汽车，以二氧化碳为燃料的汽车，以声音为动力的船只。父母看到孩子们的实物和讲解，实践和赞美他们是祖国未来的发明家。孩子们被主题内容深深吸引，不仅是潜移默化地接受教育，还通过相互交流，在很大程度上实现了认知发展、语言能力和动手能力。儿童在环境与材料的互动中学习和探索，从而激发学习兴趣和求知欲。
　　在每个活动区域都放置相应的材料，让幼儿在自己所在区域的活动中进行自主探索，达到自主学习的效果。
　　论幼儿园班级主题活动环境的营造
　　例如，各种交通工具、直升机、汽车、小火车等模型都被放入益智区。在科学区域放置小型浮力实验工具，让孩子在不断的探索中了解船舶在海上的原理。这些材料和工具可以激发孩子们的好奇心，让他们轻松愉快地参与有趣的科学探索活动。在双语区摆放图书、音像资料，让孩子在阅读或观看中了解到过去和现代交通工具的发展。在艺术区放置各种废旧材料供儿童操作，可以激发儿童学习和实践的欲望。年幼的孩子可以大胆地利用老师提供的材料来建造未来的交通工具。总之，让孩子感受创造的意义和价值，让他们愿意去创造和探索。孩子们对探险的渴望增加了。每当他们遇到废物，他们会说，我们会做一个东西，然后折磨我们的大脑。它不仅充分发挥了儿童的想象力，而且提高了儿童的实践能力。
　　2、营造主题活动环境，增进亲子关系
　　幼儿园环境的营造，除了有形的硬件营造外，也是“软环境”：教师和家长在一日生活、教育教学活动中提供的“学习氛围”。
　　每一次主题活动，我们都充分发挥家长的优势，利用家长的资源，让家长参与教育教学活动，为孩子创造一个温馨的亲子学习环境。在主题活动“我是中国人”中，家长和孩子一起完成亲子主题书。内容可以多样化，可以是中国菜，中国景点等等。家长和孩子一起整理户外拍摄的所有照片，并添加一些有趣的故事，说明家长可以通过绘画或剪贴画的形式帮助孩子完成家长与孩子的问卷调查。还有亲子郊游，参观博物馆和图书馆。
　　3、营造主题活动环境，培养幼儿主人翁精神
　　环境创设一般由教师为幼儿提供。儿童处于被动地位，不能参与环境安排。这就影响了儿童的思维和创造。幼儿园应注重为幼儿提供获取新知识、新经验的良好机会，锻炼动手能力，使幼儿对动手、动脑的环境感到亲切和满意。在老师的帮助下，我们中产阶级的孩子们创造了“各种球”的主题环境。背景是体育场。经过激烈的讨论，孩子们决定通过画和刮，分工和合作的方式来完成它。孩子们拿着报纸组的足球、彩云和太阳自己画剪，还有自己的自画像和牛奶盒做的球框等粘贴在“球场”上，当整个创作完成时，孩子们都很兴奋。这种结合孩子们的作品进行环境布置，让每个孩子都感受到了成功的喜悦，体验到了合作的喜悦，更重要的是对足球有了更深的理解。通过动手操作和动脑，孩子们获得了新的知识和经验，也锻炼了他们的能力。儿童对自己所处的环境也有一种特殊的爱和情意，从而激发儿童更充分地与环境互动。
　　4、营造主题活动环境，引导幼儿环境意识
　　在各区域主题活动环境的营造中，应根据主题定期更新和丰富各区域的材料，包括儿童提供的材料和作品。这是他们参与班级主题活动环境创设的重要途径，也是培养他们从小化废为宝、不浪费资源的环境意识的一个非常重要而有效的教育过程。在我们班每个区域的环境创造过程中，都有孩子们从家里收集的各种瓶子、盒子、罐子、吸管等废弃物。在老师的启发下，孩子们可以根据不同的主题活动，用这些材料创作出不同的手工作品。孩子们不仅要学会珍惜和利用资源，还要学会创造。通过自己的创造，可以使废旧材料发挥更大的价值。在积极投入和参与的过程中，孩子们不仅培养了想象力、创造力和动手操作能力，还培养了环境意识。
　　主题活动环境的创设是教师与幼儿共同学习成长的体现。主题中的共同发现、共同表现、共同创造，使环境成为儿童积极表达个人学习的重要途径。教师应尽最大努力使每一个墙，每个地区和每个材料与孩子互动，这样孩子才能学会生活，学会学习，学会创造，让孩子在游戏中学习，学会在快乐学习，使环境真正成为孩子的第三个老师。幼儿园除了重视幼儿园环境外，还应该向社会和家庭宣传和呼吁，将幼儿园环境、家庭环境和社会环境有机地结合起来，给幼儿一个更健康、更适宜的环境。