小班幼儿行为观察记录

       明明来到书区，兴奋地拿起《古恐龙》，小班幼儿行为观察记录从第一页就认真地看着。读完四页后，他开始皱眉头。然后他拿着书去找泉泉说:“泉泉，这本书是你送的。你能给我介绍一下吗?我一点也不懂。泉泉收集了他的玩具，一页一页地到图书区和明明说话。两个人谈了又谈:“是的，爸爸带我去看这只恐龙。在一个大公园里，“哦，我也看到了。它很可怕。整个活动期间，他们都在看书。孩子们不时地加入他们的小组，一起浏览他们自己的书。
　　小班幼儿行为观察记录分析:
　　根据幼儿园的早读活动，我们班开展了“家庭阅读合作行动”。儿童书籍通常放在图书区。
　　从家里带回来的书更熟悉孩子们的故事内容。父母已经告诉他们很多次了。当他们被带到幼儿园，他们自然会成为他们伙伴的小老师。他们会告诉和帮助每个人阅读，这将有很大的好处，儿童与书籍和所有的儿童。在儿童的交流过程中，他们的语言表达能力和逻辑思维水平会得到相应的提高，我们也可以看到儿童感兴趣的内容。熟悉的故事仍然是他们积极阅读的前提和机会。
　　小班幼儿行为观察记录措施:
　　1. 教师还应重点选择适合孩子讲的书籍，让孩子了解书籍的内容。
　　2. 鼓励带书的小朋友为全班同学或有需要的小朋友讲故事。
　　3.与家长沟通，坚持这个好方法。
　　小班幼儿行为观察记录反映:
　　在当今社会，阅读是人们获取知识和信息的基本方式。阅读能力是任何学习的基础。学习始于读书。对幼儿来说，阅读不仅是视觉的，而且是听觉的、口头的，甚至是触觉的。任何与阅读活动相关的行为都可以被视为阅读。
　　分享阅读活动关注孩子,尊重法律,学习儿童身心发展特点,尊重儿童的已有经验,让孩子们成为发起者,组织者和参与者的活动,注意个体差异,创造一个良好的阅读环境,提供有意义的学习经历与生活在不同领域的发展。因此，共享阅读活动不仅可以作为一种完全独立的活动进行，还可以与主题活动相结合或成为主题活动。
　　小班幼儿行为观察记录共享阅读旨在以轻松愉快的方式培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。关注以往关于“分享式阅读”的研究可以加速儿童语言能力的发展，但其中大部分是阅读书籍，儿童在语言领域得到更多的发展。在我看来，阅读学习与其他领域的学习紧密相连。儿童视觉和个人体验的所有内容都可以转化为阅读材料，丰富和拓展儿童在各个领域的语言、阅读兴趣、习惯和能力。幼儿园开展“分享阅读”活动的目的是为了丰富幼儿的生活体验，培养幼儿的想象力和创造力。萨特说:“阅读是自由之梦”。阅读是一种自由而智慧的精神生活。我们应该让孩子们在自由快乐的阅读中享受高尚的精神生活。