《解读和培养儿童早期阅读兴趣的方法》

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确将“用书、画等方法激发儿童对书、读、写的兴趣，培养预读和预写技能”作为幼儿园语言教育的内容和要求之一。大量的心理学研究、学习和教育实践证明，幼儿期是语言发展的关键期。儿童的发音、词汇、语法、言语交际和言语调节都处于“等待期”。只有提供适当的环境和教育条件，通过有效的阅读方法激发儿童的阅读兴趣，儿童的语言和阅读能力才能得到迅速提高。 创造阅读环境，激发儿童积极的阅读热情。我们有必要为孩子们创造一个良好的阅读环境。应该是相对安静的。显然，小孩子不可能在噪音中安静地阅读。它应该丰富多彩，也就是说，有更多种类的儿童读物，包括儿童画报、杂志、光盘、漫画、诗歌、故事、童话、儿歌、散文、谜语等。它应该充满趣味，应该在环境布局中追求和谐轻松的氛围，在选择书籍时应该根据儿童的年龄特点选择一些充满动感、充满韵律的文字、鲜艳的色彩、生动的形象、生动的语言、图文并茂的书籍，注意定期更换书籍和环境，以不断激发儿童的新鲜感和保持阅读兴趣。 培养良好的阅读习惯，激发自主阅读的兴趣。为了培养孩子在幼儿园的阅读兴趣，我们应该着重帮助孩子获得两种基本的态度。一是热爱书籍，养成自觉读书的好习惯。书籍是人类知识的宝库。从小培养孩子对书籍的热爱可以有效地培养他们的阅读兴趣和热情。通过动画教学，孩子们可以知道动画中有趣的故事可以被写进书里，并且我们可以在任何时候看到书中最喜欢的故事。你可以带你的孩子去图书馆，听听图书馆员的解释，这样孩子就可以知道图书馆是一个藏书、借书和读书的地方，好故事来自书籍。书籍可以增加人们的知识，是人类智慧的金钥匙。通过多种方式培养孩子对书籍的情感态度，学会热爱书籍，建立良好的阅读习惯，并形成有意识的阅读倾向。其次，他们愿意观察人物和符号，对人物有好奇心和探索欲望。在阅读过程中，孩子们会自发地对书本上的图片以外的单词感兴趣。虽然儿童还没有正式进入学习和掌握汉字的阶段，但他们仍然需要通过一系列的活动来培养他们对汉字的兴趣，激发他们对汉字和符号的敏感性，激发他们探索的热情，让他们了解汉字的功能。 注重情境引导，参与阅读情感体验。情境指导是指在儿童具体阅读的过程中，教师根据一定的情境抛出话题，让儿童根据情境进行阅读和思考。特别是当孩子在阅读上有问题时，老师应该抓住孩子的兴趣点，及时创造情境，让孩子沉浸其中，体验阅读的乐趣。 通过多种渠道介绍，激发孩子的阅读兴趣。根据角色，以游戏的形式导入。每个阅读故事都有一个非常个性化的角色，教师可以从一个或多个角色中介绍它，以激发孩子阅读故事的热情。根据情节，通过故事标题导入。一般来说，故事的标题是情节的一个很好的线索。当介绍大书时，老师可以先告诉孩子们故事的名字。依靠图片，用故事的封面导入。使用封面直接导入也是一种常见的方法。 玩角色游戏，激发孩子的阅读兴趣。游戏是儿童学习最自然、最有效的方式。阅读也应融入游戏活动中，体现生动活泼、兴趣多样的特点，激发儿童的阅读兴趣。方法包括渗透阅读 用图片和文字有条不紊地对应和表达阅读内容。图文对应是指教师通过形象化的图形和符号将故事内容分解成几个有序、连续、流畅的分解图，并在图下匹配简单的单词。“图文对应”教学指导方法的应用，不仅要注意引导儿童按照一定的教学程序和认知规律，循序渐进地综合运用视听说，还要注意图文的匹配和趣味性，更重要的是，要注意引导儿童学会用说服的方法去听。 这篇文章是从网上转载的。