不管苦不苦，让我们看看父母是否累了，想想他们是否累了。
许多有学龄儿童的父母有类似的生活方式——陪伴他们。虽然“减负”的口号一年比一年响亮，但学生的负担并没有减轻，家长有越来越多的“作业”:检查作业，陪孩子完成阅读任务，帮助孩子做手工艺品，完成老师的各种“作业”.面对日益激烈的“陪读”现象，家长们坦率地说，他们“不知所措”。
“家长作业”五花八门
王女士的儿子在北京东城区青年湖小学一年级。她告诉记者，她会每天准时去学校接孩子，然后送他去兴趣补习班学习跆拳道。当她带着孩子从所有的班级回家时，她的“伴随学习”经历才刚刚开始。
“首先，我们应该检查孩子们的家庭作业，督促他们按时完成作业。同时，我们也应该理解老师布置给我们的“家长”作业。例如，英语老师要求帮助孩子听写单词，语文老师要求我检查孩子背诵课文，数学老师要求家长帮助准备学习工具，如尺子和计算器.当所有的任务完成后，我会“签署”各种书籍和练习册来证明孩子的学习成绩王女士说。
王女士告诉记者，自从她的孩子上了小学，她几乎每天都要"陪他上学"，处理老师布置的"家长作业"。随着学期即将结束，她的“伴随阅读”任务更加繁重。除了完成常规任务，她还需要帮助孩子们抓紧时间复习功课，以便在期末考试中取得好成绩。
记者在采访中发现，在北京，有不少家长与王女士有着相似的经历。周先生的儿子在安贞里第二小学三年级学习。他说学校已经为孩子们订阅了一些学习报纸，比如语言报纸和英语报纸，这些报纸都需要家长陪着孩子们阅读。“现在孩子们的作业越来越多，所以我不能忍受每天和他们一起读书。”周先生表达了他的沮丧。
此外，一些家长告诉记者，由于一些学校开展素质教育，家长往往不得不帮助他们的孩子做手书报纸和其他工作。
沈的女儿就读的垂杨柳中心小学会定期让孩子们复制这个主题。“有时孩子们忙于他们的家庭作业，所以我们必须为孩子们起草、绘制和寻找相关的文章，这样孩子们的报纸就可以在课堂上展示并获奖。这也是一个无助的举动。”
一些重点学校的老师甚至通过电子邮件或短信向家长“发送工作”。刘女士的孩子们在海淀区的一所重点小学学习。她告诉记者，老师通常通过邮件给他们的孩子布置作业，并发布班级活动通知。有时父母必须帮助他们的孩子下载和检查信息。最让刘女士担心的是，她经常需要“通过短信与老师交流”，并收到老师的各种通知和提示，尤其是在学期即将结束的时候。目的是敦促家长配合学校教育。
中国社会科学院教育研究所的一项统计显示，36。8%的家庭有父母陪他们上学。在城市家庭中，陪同学生的比例远远高于这个数字。一项对670名小学生家长的调查显示，近50%的小学生回家做作业时需要父母陪伴，36%的小学生需要父母的监督，只有10%的小学生回家后能独立完成作业。
面对“陪读”的抱怨
住在安贞里区的冯女士告诉记者，她的女儿在付雪小学二年级，她必须每天检查孩子的家庭作业并签名。每次我花时间监督和检查我孩子的家庭作业，都要花一到两个小时，基本上我每天晚上10点以后都要休息。不仅孩子们感到辛苦，而且父母也必须考虑工作和“住宿”的双重任务
冯女士不明白为什么学校要让家长承担这样的任务。“我们让孩子上学，也就是让学校承担更专业、更严格的教学责任。父母应该教他们的孩子一些课程以外的东西。”这是冯女士说的。
李先生的儿子在北京一所普通小学五年级学习。他告诉记者，他的孩子最初在一所重点小学学习。虽然他的成绩很好，但他的课业负担太重了。为了让孩子们更容易，他们搬到了现在的普通小学。然而，尽管孩子的压力似乎有所减轻，但家长“陪同学生”的任务却增加了。“学校提倡‘快乐教育’和‘素质教育’，但我们仍在忙于帮助孩子补习。这将是“新年的开始”。我们一刻也不敢放松。”李无奈地告诉记者。
“我妻子有时给我女儿太多的指导。她为自己处理许多家庭作业。有时他们会为一些观点而争论。随着时间的推移，她女儿的学习积极性越来越低。”北京东城区的董东告诉记者。
然而，面对学校和家长的双重监督，大多数孩子表现出拒绝的态度。记者了解到，许多孩子抱怨“作业太多”、“家长控制太严”、“老师和家长说话”、“不想参加考试”等等。然而，为了提高成绩，让家长和老师满意，孩子们只能服从和接受这种教育，以便能够应付各种考试和选拔。
想卸下却不敢卸下负担
北京一所重点小学的王老师告诉记者，学校不打算将责任转嫁给家长。在升学的压力下，学校单方面不能保证孩子的学习自觉性，所以家长必须“陪”孩子学习，监督孩子的学习。这样，学校和家庭都可以保证孩子的表现。
王老师还说，很多家长甚至有扩大老师要求的倾向，比如一些手工作业，明确强调学生应该自己做，但交了就由家长做，老师多次禁止也没用。
天津市家庭教育研究会副会长、天津社会科学院研究员关颖曾指出，家长过多地参与孩子的日常学习可能不会产生积极的效果。在关英看来，就一些父母而言，他们总是担心自己的孩子，习惯性地为他们做力所能及的事情。事实上，他们已经成为孩子学习的“监督者”，而且经常“弊大于利”。另一方面，当学校和教师“分配任务”给家长时，他们实际上是有意无意地转移学校教育的压力。这一结果可能在短期内有助于学生的学习，但很难获得长期的教育效益。
父母最重要的角色是成为孩子的“生活教练”。在采访中，一些家长也同意这一观点，“事实上，我们也愿意在周末或节假日带孩子去野餐和野餐，这不仅加深了父子、母子之间的感情，也让我们更加放松。然而，现实压力太大，不允许我们这样做。”李告诉记者。
大多数受访的家长认为，陪学生上学虽然无助又费力，但却是必要的，他们必须对孩子的未来负责。“在一个生存竞争如此激烈的社会，如果你不‘陪’你的孩子，他的学习成绩就会下降。父母将来会告诉他什么？”一些家长这样告诉记者。
通过“陪读”现象，记者看到了应试教育引发的家长、教师和学生的集体焦虑。长期以来，教育体制误导了家庭教育，扭曲了学校的教育功能，使得教师与家长之间的沟通不畅，教育责任分配不合理，最终给孩子造成了负面影响。人们担心的是，父母“陪伴”他们的孩子学习，因此他们经常处于依赖和被动的状态。如果自主学习的动机和能力因此被削弱，那将弊大于利。
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