为进一步推进“家庭教育共进”工程的顺利实施，进一步在中央电教中心实施“家庭教育共进”示范工程，营造和谐的家庭成长环境，真正实现“家庭教育共进”的目标，根据河南省教育厅“家庭教育共进”项目的评估要求，2018年12月5日上午， 河南省“共同家园教育”项目(以下简称项目)评估在河南省社区教育先进经验推广指导办公室举行。 河南省教育厅第二基础教育司副司长李松元、河南省电化教育厅副厅长窦、河南省教育厅第二基础教育司副司长佐伊、河南省电化教育厅资源开发处处长陆睿、河南省家庭合作教育项目办公室副主任张宇以及项目评估专家和教学研究人员等30余人参加了评估。这项工作由佐伊主持，他首先热情地欢迎所有来宾，并详细介绍了评估小组成员的工作安排和分工。她指出，“家庭合作教育”项目的实施和发展是当前教育信息化工作的重点。通过亲子活动，指导家长的优质公司，培养教师的家庭合作教育指导能力，做好家庭合作教育是提高幼儿教育质量的根本途径。张宇从项目概述、项目实施、项目总结、存在问题、对策和项目影响五个方面对河南省100所示范幼儿园进行了年度总结。她详细介绍了河南省“人人有家”项目从启动背景到目前有序发展的情况。她用翔实的数据告诉我们，自项目启动以来，每个项目园区都积极参与渠道资源建设，积极参与了1200个教育教学资源的应用，其中近600个属于课程，为全民家园的数字化建设奠定了良好的基础。信息技术实现了“人人有家”的规范化、系统化和专业化，促进了幼儿园数字化建设和应用的步伐，促进了学前教育信息技术的深入发展。李松原介绍了项目的背景。她指出，“家庭合作教育”活动的实施离不开专家的支持和专业指导。这个项目在过去的一年里取得了巨大的成果。运用数字化手段促进“家庭同校”工作更加规范发展，是“家庭同校”工作顺利实施的有力保障。她还指出了信息背景下“家庭合作教育”1.0、2.0和3.0版本的升级方式。她说，如果只是在幼儿园的责任范围内，做家庭为基础的合作教育，它可以被称为1.0版。探索信息化手段促进家庭共享，利用数字化手段促进家庭共享更系统、更规范的发展，可以称之为2.0版。当“家园共育”不再局限于家庭和幼儿园，它扩展到家庭和社会，所有的社会力量都用来共同支持幼儿园和学前教育的发展，这可以称为3.0版。她强调，通过试点园项目的实施，促进了亲子关系、家庭-教师关系和家庭-家庭关系的改善，使社会和家庭对学前教育有了更高的认识，更多地支持了“家庭教育共进”的实施，明确了家庭教育的概念，更多的家庭可以直接受益于“家庭教育共进”项目。在佐伊的指导下，我们进行了热烈的讨论。14名特邀专家、教师和现场研究人员就本次工作的主题发表了意见，并认真讨论了评分标准和评价标准
接下来，工作组讨论了第一批28所参与评估的幼儿园的评估方法，制定了明确的评估方案，最终采用幼儿园自评、评估小组实地考察和亲子互动平台参与数据收集相结合的方式确定了项目试点幼儿园的评估结果，并从三个方面对项目进行了评估:一是家庭共同养育的管理和保障；二是国内普通教育的建设与实施。第三是家庭共享的应用和效果。项目办将汇总并向省教育厅和省电教厅报告各项目园的评估结果，确定河南省家庭男女同校示范幼儿园名单。此外，他们分组工作，并为接下来的现场录取评估做了具体安排。会后，14名项目评估专家、教学研究人员和佐伊领导的“人人有家”示范幼儿园项目办公室的10名成员分成7组，冒着风雪到各地对幼儿园进行现场评估。
专家与幼儿园教师的愉快交流将在一定程度上改变幼儿园教育的生态状况。通过在信息技术背景下深入推进“共同家园教育”，将为幼儿园教育教学提供高质量的课程资源支持，为家长提供定期、系统的学习平台，为家庭教育提供专业指导，为推进幼儿园数字化建设和应用步伐奠定坚实基础。
