“非遗”：幼儿园课程的丰厚宝藏

非物质文化遗产(以下简称“非物质遗产”)凝聚和传递着一个民族和地区的历史记忆、共同情感和经验智慧，是一个民族精神家园的重要源泉。“非物质文化遗产”中有许多适合儿童学习的内容。将“非物质文化遗产”融入幼儿园教育教学活动是一项意义深远的举措。幼儿园开展“非物质文化遗产”活动意义重大。“非物质文化遗产”是中华民族的共同精神家园，是中华民族的基因。目前，我国已有39个项目被列入世界非物质文化遗产名录，其中国家级项目1372个，省级项目1570个，市级项目892个。2017年，国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求从启蒙教育开始就将优秀的中国传统文化引入各个领域，从幼儿园开始构建中国文化课程和教材体系。让“非物质文化遗产”深入幼儿园，在孩子们心中播下认知、保护和传承“非物质文化遗产”的好种子，从而夯实中华文化的根基，培养文化认同，树立文化意识。幼儿园以多种形式开展“非物质文化遗产”活动。基于对幼儿园教育实践的观察，笔者认为可以通过以下途径将“非物质文化遗产”融入幼儿园课程:一是将“非物质文化遗产”融入游戏活动。在几千年的历史中，中华民族创造了各种各样的传统游戏。然而，在全球化、工业化和城市化的冲击下，传统儿童游戏的生存和发展面临着严峻的挑战。让孩子们体验玩羽毛球、扔沙袋、玩陀螺和滚铁环的乐趣，而不是让他们沉浸在芭比娃娃、电动汽车和电子游戏等现代产品中。二是将“非遗产”融入主题活动。传承“非物质文化遗产”可以开展专题、多领域的整合活动，紧密结合地方“非物质文化遗产”项目和幼儿园办学特色，开发以探索和体验为重点的活动课程。儿童可以围绕某一“非物质文化遗产”主题独立发现问题，并通过参观和调查等探索性活动发展知识、技能，尤其是探索精神和创新能力。例如，教孩子玩“鲁班锁”，以了解古建筑的各种结构。教孩子们雕刻皮影，帮助他们理解传统文化的魅力。让孩子在操作中探索，在游戏中体验，培养孩子接近“非遗产”和积极探索的品质。第三是将“非遗产”融入手工活动。“非物质文化遗产”项目是传承文化文脉的有效载体。如何“活”下去，让“非物质文化遗产”走进幼儿园，让孩子们面对面地感知“非物质文化遗产”，接触“非物质文化遗产”的“趣味”和“趣味”，进而激发对“非物质文化遗产”的兴趣和乐趣。景泰蓝的制作、彩塑京剧脸谱的制作、草雕、工笔画、风筝、针织、脸谱、花棒等“非遗”活动，不仅可以锻炼孩子的精细手部动作，还有助于培养孩子做事认真耐心的良好品质。孩子们可以通过做事情来真正地学习。第四是将“非遗产”融入表演活动。登上舞台亲自表演是儿童从接触“非物质文化遗产”、理解“非物质文化遗产”到真正热爱“非物质文化遗产”过程中非常重要的一部分。中国戏曲让小孩子从唱歌中学习，从做中学习，从做中学习，从学习中学习。它还将外部规范要求内化为幼儿有意识的道德意识和行为习惯。孩子们学习表演舞龙。他们学会在龙移动和滚动的时候抓住它。在龙的纠缠中，他们学会了团结和合作。在舞龙的过程中，中国精神深深扎根于孩子们的耳中 与此同时，也有可能在幼儿园建立一个学习基地，并将其融入幼儿园活动。孩子们兴奋地围着传承人，画风筝，练习书法，制作陶器，学习剪纸，体验“非物质文化遗产”的制作技巧。他们不仅可以得到“非物质文化遗产”大师的现场指导，还为“非物质文化遗产”的传承开辟了新的途径。要增强文化自信，只有在儿童心中播下“非物质文化遗产”保护的种子，传承民族文化的风格，才能形成“非物质文化遗产”发展的文化土壤。开展“非物质文化遗产”教育活动不仅是教育部门的责任，也是全社会的责任。积极鼓励社会教育机构和公益组织参与，实现良性循环，与幼儿园和家庭教育优势互补。