建设教育强国需补学前六大短板

学习贯彻十九大精神。办好学前教育党的第十九次全国代表大会报告指出：“在发展中，要弥补民生的不足，促进社会公平正义，在青少年教育、受教育者教育、工作收入、病人医疗、养老、生活保障、扶助弱势群体等方面不断取得进步……”从“受教育者教育”到“青少年教育”，反映了我国公共服务体系的建设和人民对高质量、高水平学前教育的迫切需求，反映了人民对高质量学前教育向前延伸的迫切愿望。但是，我们不得不说，在中国社会主义现代教育体系中，学前教育仍然是一个系统短板、一个战略短板、一个发展短板、一个质量短板、一个系统短板和一个能力短板。为什么学前教育不仅仅是中国教育体系的一个短板，也是一个战略的短板？俗话说，幼小的植物容易弯曲，年幼的孩子容易教育。学前教育作为一个正规教育阶段，在我国还没有发展很长时间。它仍处于社会主义教育体系框架内的发展和建设时期，仍处于薄弱环节。学前教育的公共服务能力仍然相对薄弱，优先考虑儿童的战略思想尚未转化为战略规划和行动。长期以来，学前教育缺乏战略规划、政策体系和资金保障。为什么说学前教育不仅是中国教育发展的短板，也是质量的短板？当前，教育的主要矛盾已经转变为人们对素质教育日益增长的需求与教育发展不平衡和不足的矛盾。学前教育的不平衡和发展不足尤为突出。儿童保育和教育质量已成为人们关注的热点问题，也是学前教育供方改革的一个重要方面。根据我国学前教育发展的阶段性特点，学前教育应进一步拓展资源，确保更多的学龄儿童有机会接受学前教育。与此同时，我们应该提高发展和教育质量，以满足人民对高质量教育日益增长的需求。为什么学前教育不仅是中国教育体系中的一个短板，而且还是一个能力短板？学前教育法律法规、制度建设、标准建设和治理能力建设亟待完善。学前教育作为一项重要的社会公共事业，长期以来缺乏必要的财政投入，地方学前教育投资能力薄弱，城乡学前教育建设能力差距不断扩大。与此同时，家庭缺乏科学教养和教育方面的培训和指导，父母在儿童教育方面缺乏宽容和超脱，片面追求儿童知识的获得。“小学教育”现象十分普遍，扭曲了学前教育的本质。学前教育作为教育力量的重要组成部分，如何根据中国的国情和文化特点进一步发展？关键在于建设一个包容、公平、优质、自信的中国特色社会主义学前教育体系，提升学前教育发展能力，提高学前教育质量和发展水平。一是制定《中国学前教育发展战略2035》。未来，我国每年将有1700-2000万儿童出生，这是正常情况。各级政府和教育行政部门必须从国家未来发展和人民生活的角度审视这一问题，研究制定我国学前教育现代化规划，各省、自治区、直辖市应当制定本地区学前教育发展战略规划。做好城乡学前教育发展规划，严格执行房地产开发公共设施建设标准，特别是幼儿园建设标准。二是建立现代学前教育体系和体系。学前教育学校

第四，开发以儿童发展质量为核心的教育资源。应该允许儿童了解社会，感知自然，保护儿童的童心、好奇心和想象力，并在自己的能力范围内培养潜在的创造力。从培养谁、为谁培养的总体战略出发，充分利用政府和市场的双重力量，开发具有中国文化特色的游戏、玩具和图画书，提供高质量、高质量的教育资源，为儿童提供优质教育。五是提高学前教育现代化管理能力。建立科学的科研决策机制，提高各级政府发展学前教育的治理水平和能力。建立重大事故责任追究机制，加强标准化管理、流程管理和风险管理。要努力纠正幼儿园的“小学化”倾向，为儿童的成长提供丰富、多样、个性化、适宜的教育。让儿童从小就知道自己的根，让他们成长和成长，让他们长期建设中华民族的精神家园，是中国特色社会主义学前教育的本质特征。这也是社会主义教育强国对新时期学前教育的核心要求。(作者是中国教育学会副秘书长、教育部教育发展研究中心研究员)《学前教育法》，2018年4月22日，第一版名称：学前周刊