幼儿合作意识与能力的培养

庞，女，博士，教授，博士生导师。他现任全国人民代表大会常务委员会委员、全国人民代表大会教育、科学、文化和卫生委员会委员、全国人民代表大会常务委员会委员、教育委员会主任、北京市委员会主席、国家督学、世界学前教育组织中国委员会主席、北京师范大学校务委员会副主任。他出版了14本书和160多篇论文。获得第八届中国图书奖和国务院“政府特殊津贴”，是首批“跨世纪优秀人才工程”候选人和首批“新世纪一百万人才工程”国家级候选人。庞是中国人民政治协商会议第九届全国委员会委员、第十届、第十一届和第十二届全国人民代表大会常务委员会委员。合作是指两个或两个以上的个体自愿结合在一起，通过相互合作和协调(包括言语和行为)达到共同目标(共同利益)，最终达到个人利益的一种社会交往活动。对于幼儿来说，他们可以积极合作，分工合作，协商解决问题，协调游戏、学习和生活中的关系，从而保证活动的顺利进行。同时，每个人都通过相互合作来实现目标，这就是合作。这里需要解释的是，严格来说，两个或更多的孩子在一起并不一定意味着合作，这在游戏中更明显。例如，两个小孩一起玩，但这不一定是一个共同的主题。他们可能互相模仿或者互相借玩具，然后互相玩耍。这是一个平行游戏或合作游戏，而不是合作游戏。目前，虽然一些教师意识到了儿童合作的重要性，但他们对合作的意义了解不够，缺乏对儿童的指导。儿童缺乏合作意识和合作能力。他们不能谈判、分工和交流。游戏过程中的冲突通常通过抱怨或攻击行为来解决。遇到困难时，他们经常求助于老师，不知道如何向同龄人寻求帮助。当同龄人遇到困难时，他们没有意识去帮助解决它们。我们研究了北京1000多名4-6岁儿童的合作行为。结果显示，只有30.1%的儿童能够有规律地与儿童合作，而69.9%的儿童缺乏合作行为。当同龄人遇到困难时，只有24.2%的孩子能表现出合作行为。当缺少活动材料时，只有10%的孩子选择与同龄人合作。这种现状必须引起我们的高度重视。合作是儿童未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。因此，从小培养孩子的合作意识和能力是非常重要的。那么，如何培养孩子的合作意识和能力呢？1、为孩子树立合作的榜样教师在孩子心目中有很高的威望，教师的言行对孩子有潜移默化的影响。教师、教师和护士能否相互合作将对幼儿产生直接影响。例如，当一名教师组织儿童进行操作活动时，另一名教师积极帮助放置和分发材料；当护士做卫生工作时，老师帮助清洁玻璃和抬桌子，这实际上为幼儿提供了积极的榜样。相反，教师之间的一些不合作行为也会对幼儿产生负面影响。因此，教师应该注意自己的行为，为孩子树立一个积极的榜样。此外，同龄人也是孩子观察和学习的榜样。教师对合作行为儿童的积极评价和鼓励将激发其他儿童向他们学习的动机。同时，在玩合作游戏时，孩子们经常通过观察和模仿来学习其他孩子的合作行为。因此，这也是教师有意识地引导合作意识和能力较强的儿童与合作意识和能力较弱的儿童玩耍的一个好方法。2.为加拿大儿童创造合作机会

例如，引导和组织儿童分组或全班画画，在这种情况下，儿童必须学会相互协商，相互合作，分工合作。只有这样，他们才能在构图、色彩和内容上达到和谐，共同创造出美丽的画面。在游戏中，尤其是在构建游戏和角色游戏时，孩子们必须相互讨论、合作和配合，才能使游戏顺利进行。体育活动中的小组竞赛、日常活动如一起移动玩具篮、一起搬桌子、扣彼此的扣子、一起叠被子，以及大大小小的交流活动都可以为儿童提供大量学习和实践合作的机会。作为一名教师，我们不应该错过每一个让孩子合作的机会，还要有意识地为孩子创造和提供合作的机会。3.教孩子们如何合作。在需要合作的情况下，儿童可能不会自发地表现出合作行为，或者他们可能不知道如何合作。这需要老师教孩子们如何合作以及如何合作。例如，在积木或玩商店游戏之前，每个人都应该互相讨论和合作。如果有任何矛盾，有必要通过谈判解决问题。当玩具或游戏材料不够时，它们可以谦恭地、交替地或联合地使用。当同伴遇到困难时，他应该主动用行动和语言帮助他。当他们遇到困难，一个人无法解决时，他们可以主动向小朋友寻求帮助等。通过这些具体的合作情景，将帮助儿童逐步获得合作策略，并学会合作中的合作。4.让孩子们认识到合作的积极作用。孩子们之间的合作通常会带来积极和快乐的结果：成功的活动、事件的成功和友谊的增进。这对幼儿巩固和加强他们的合作行为，从而产生更多的合作行为是极其重要的。然而，孩子们自己经常感觉不清楚。因此，教师应该注意引导儿童感受合作的果实，体验合作的乐趣，激发儿童进一步合作的内在动机，当他们看到儿童能够以友好和合作的方式与同伴玩耍，或协商，或询问，或建议，或分享，或给予帮助，或寻求帮助时，应使合作行为更加稳定和有意识。特别是，将这种合作的成功与之前合作的失败或合作不好进行比较，可以让孩子意识到合作的快乐和必要性。5.及时鼓励和引导幼儿。当幼儿做出合作行为，并能更好地与同伴合作学习或玩游戏时，教师应给予及时的肯定和鼓励。例如，“你能讨论和合作真的很好！”“你们两个合作得多好啊！”老师们赞许的目光、肯定的语言、微笑的脸、触摸孩子的肩膀、亲切地向孩子点头和举起拇指等。可以极大地鼓励孩子，从而进一步强化合作的动机，并愿意做出更多自觉的合作行为。对于不太合作或缺乏合作意识的孩子，老师应该给予及时的指导和引导，并根据不同的情况给出不同的建议，如：“你应该和他讨论玩耍。”“你们都想当队长。没有人能成为水手。你不能玩。你该怎么办？”"如果三个人一起读一本书会怎么样？""你告诉他我们可以一起试一试。"“你可以去帮他建造它。”在教师的积极鼓励和适当指导下，儿童的合作意识和能力将逐步得到有效培养。