让每个孩子都有枝可依(一线视角)

素质教育不仅是一项系统的改革，也是一种必要的拯救。长期以来，教育界和整个社会一直批评说，每个孩子都有机会发展自己的才能。然而，消除这一负担并不容易。经过几年的低年级尝试，上海已决定从今年9月开始在小学阶段全面实施“年级制”评价，淡化具体分数，以“优”、“良”、“合格”、“努力”等方式来评价学业水平。同样，北京的一些小学也开始对低年级学生实施“音乐测试”。这一改革无疑符合素质教育的理念，但其前景仍有待观察。学生评价是教育改革的“硬骨头”，也是教育改革的难点。尽管全社会都接受了“素质教育是教育的核心”的观点，但焦点仍然是“如何转变”。接受素质教育不仅意味着观念的转变，而且还涉及到学生的兴趣。在上海之前，一些地方也尝试过“排名制度”，但很快他们在父母的压力下逐渐“疏远”。教育部门和学校说些过分的话是没有用的。家长们担心的一件事是：现在不掌握分数，将来的中考和高考会怎么样？结果，“排名制度”成了一种形式。例如，在一年级，有差异，如甲，甲，甲等。老师也会偷偷告诉家长什么是A级。在一种变相的分数竞争中，父母不得不让他们的孩子参加社会指导课，甚至转到另一所学校。为了让优质教育占上风，我们不能避免进入高等学校的压力。我们必须触及当前的评估体系。近日，教育部公布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，探索建立初中学业水平考试成绩与综合素质评价相结合的高中录取模式，而不是仅仅以高中录取考试成绩作为录取依据，这显示了解决这一问题的希望。换一根接力棒，让学校、老师、家长和学生不仅关注“冷点”，还要探索“成长的奥秘”，这无疑抓住了关键。然而，要真正将高中招生评估中的“独木桥”转变为“多元化”，需要全社会的共同努力，尤其是专业完整的平台建设和监督机制的建设。只有对每个孩子进行全面、公正的评估，才能保障他们的自由发展空间。无数的经验告诉我们，许多改革创新不是被自身的不成熟所摧毁，而是被实际操作中的营私舞弊和形式主义所扭曲，最终失去人们的信任和支持。因此，要改革评价体系，还必须使支持体系真实、详细。例如，公章不能作为一种形式来代替真正的社会惯例。避免人为伪造兴趣、专业等记录。由于“进入高等学校”的功能。否则，一个不小心的举动可能会毁掉以前所有的成就。当前的教育改革已经进入深水区。每一个环节都是相互制约的，这使得个别士兵很容易向前冲，缺乏能量。此外，应试教育仍然有很大的惯性。高考的指挥棒仍然突出分数的作用。因此，从低年级开始的素质教育改革不能也不能紧急进行。它不仅需要勇气去打开通往山的道路，还需要耐心一步一步来。它从评价制度的改革中打开了缺口，逐步改变了“一考定终身”的模式，进而引导了整个社会教育观念的转变，使星星之火可以燎原。素质教育不仅是一项系统的改革，也是一种必要的拯救。有句话说得好，“我希望上帝会给愚蠢的孩子一根短树枝。”就这项改革而言，随地吐痰和指责不能解决问题。只有给每个孩子一个展示自己力量的机会，我们才能履行我们的责任。