听薛威老师的《幼儿园创造性游戏的组织与指导》有感

今天下午，我听了薛老师的《幼儿园创造性游戏的组织与指导》讲座。经过多年的教学，她取得了巨大的成就。她专心致志的演讲使我受益匪浅。从这次讲座中，我获得了三类创意游戏的具体概念、特点、组织和指导注意事项。我对创意游戏也有一些想法。首先，创意游戏是“游戏”。创意游戏首先是一种游戏，所以它们必须符合游戏的定义。孩子们以想象力为中心，积极而创造性地对现实生活中的游戏做出反应。它包括：角色游戏，建筑游戏和表演游戏。同时，它需要满足自发性、自主性、没有外部附加内容、具有愉快情感体验的活动的特点。在这些活动中，教师应该扮演环境保护者、观察者和支持者的角色。教师应为孩子提供丰富的游戏环境和合适的游戏材料，最大限度地支持孩子的自主游戏，统筹规划，然后让孩子去玩。第二，创意游戏注重“创造”。创意游戏首先是游戏，然后是创意游戏，所以关键是“创造”，这是它区别于其他游戏的本质特征。儿童创意游戏中反映的现实生活不是简单的直接再现，而是对积累的知识和印象的随机转化，创造出新的游戏。我们不能只关注“创新”而脱离现实。游戏的内容应该由孩子们自己构思，老师不应该太占主导地位。孩子们可以根据自己的知识和经验自由想象和决定游戏的内容。只要游戏规则和游戏中人物之间的关系。创意游戏是儿童了解环境、社会和自然的一种方式，有助于培养儿童的创造力和解决问题的能力。它对培养孩子活泼、快乐、开放和慷慨等良好品质起着积极的作用。我们要做的是给孩子们一些经验支持。孩子们的生活经历越丰富，角色扮演的内容就越丰富和有创意。同时，我们也应该给孩子提供物质和场地支持，激发孩子对游戏的渴望和兴趣，充分发挥孩子的想象力。也有不可忽视的常规支持。儿童应该有一定的规则意识，这更有利于活动的有序进行。第三，创意游戏的目的是为了儿童的发展。在讲座中，薛老师结合3-6岁儿童学习和发展的基本规律和特点，为儿童的发展建立了合理的期望。例如，小班儿童在构建游戏时可以达到的目标是：定位点、基本高度、平铺、扩展和简单插入。中产阶级的孩子可以连接，插入，封闭和覆盖顶部。大孩子可以排列、组合、连接、镶嵌和旋转。因此，我们能做的就是将《指南》的精神内化，理解每个年龄组和每个领域的目标，遵循儿童的发展规律，“教他们钓鱼”，让好奇心和求知欲伴随着儿童的成长。创造性游戏是儿童发展过程中不可或缺的要求，但也是幼儿园实践中的一个难点。通过这次培训，我对创意游戏过程中容易出现的误区有了更清晰的认识，对如何更好地发挥儿童在创意游戏中的主动性和主体性有了新的认识。在创意游戏和其他游戏中，我们应该相信孩子，相信孩子会给我们带来惊喜。上帝派来带我们散步的这只“蜗牛”将引领我们去发现和成长。