老师：乐韵云的“在课程游戏的背景下，让教学与研究更强大——幼儿园本位教学与研究的探索”教学与研究是每个幼儿园不可或缺的重要学习环节。然而，教研也是我们学习的一个薄弱环节，但经过平时的教研活动后效果并不是特别好，但今天我听到于老师的一句话：让教研更有力量，让我更深刻地认识到教研对我们的重要性，尤其是在给孩子讲授游戏课程时，这给了我很大的启发。在以后的教学过程中，我会在课堂上更多地利用游戏，让孩子们学得更快，理解得更多，让他们更喜欢我们的幼儿园生活。非常感谢你仔细的解释。我们观察儿童，了解儿童，了解他们在我们生活中的心理发展。通过教师的教学和研究，我们真的可以取得不同的结果。开始和结束都很重要，但最重要的是过程。谢谢你精彩的分享。在未来的学习中，我会更加积极，提高自己。老师：郑思老师“在课程游戏的背景下，让教学与研究更加强大——幼儿园教研探索”的经历和于的这次演讲，让我对幼儿园教研有了更深的理解和认识。现在我们经常提到，一天的活动都是教学和研究。即使在《36儿童学习发展指南》，也建议所有的孩子吃、喝、拉、撒、睡都属于学习。俞永平教授说：“只有幼儿园课程中有趣的活动才能让孩子积极、投入、专注，让孩子面对新的挑战，获得新的体验。”只有不断提高自身的专业水平，充分尊重儿童的天性，积极理解儿童的原始体验，不断给予儿童创新思维和实践的勇气，幼儿园集体教学活动才能更加体现“独立、自由、快乐、创造”的游戏精神，才能保证儿童在快乐的集体教学活动中进行有意义的学习。让孩子获得更好的体验。我相信在未来的幼儿园教研活动中，我们可以更好地在一日生活中实施游戏化课程，提高我们的专业和教育水平。老师：感谢中央电教厅和第365家庭合作教育平台每周为我们的老师推荐专家讲座，让黄金凤的学习经历“让教学和研究更强大——游戏课程背景下的幼儿园教学和研究探索”。今天我们看于的讲座。作为一名年轻的幼儿园教师和年级教研组长，我一直觉得自己的教研能力不足，需要向老教师和教研能力强的教师寻求指导和帮助。今天，我听了于元昌关于教学和研究的演讲，这真的让我感觉像是“久旱之后的雨”。于院长结合实际案例进行了深入而简单的分析。通过学习，我知道在教学和研究之前，我们应该有一个计划和充分的准备。在教学和研究过程中，要清晰地记录下内容，帮助每位教师有针对性地观察和讨论。教学和研究能力不仅是工作的一部分，也是教师的一种能力。每个老师都能用自己的嘴表达他所看到的、听到的、观察到的和表达的。我们应该积极开展教学和研究，努力提高他的教学和研究能力，使每一个教学和研究更加强大。为了使教学和研究更加有力，我们应该从儿童的角度关注和观察儿童的行为，对其进行解读和分析，汇集教师的智慧，进行深入的教学和研究，使每一位教师都能有一定的专业成长。老师：李霞“——让教研更强大”的经历和他在游戏课程背景下对幼儿园教研的探索，让我对幼儿园教研有了更深的理解。其中，老师提到“如果把教师的成长比作从“一边”到“另一边”的航行，那么教学和研究就是教师成长的“渡船”，教师、研究人员、专家和校长可以称之为“渡船”。通过教学和研究
课程的游戏化教学研究可以使我们更加关注儿童的游戏过程，了解儿童对游戏角色任务意识的认知，在教学和研究中进行过渡，研究教师如何教和转变为儿童如何学，观察游戏的真实过程，分析社会角色的提升和儿童有什么样的学习社会经验，以及如何为儿童游戏提供物质空间环境的支持，从而达到方法和理论上的指导。听了于的讲座，这是一堂很踏实的课，适用性很强，尤其是在教学科研转型、环境转型、区域建设、组织区角活动等方面，都给了我新的启示，指明了一条光明的道路！谢谢你，余先生！教师：胡颖从《让教研更强大——课程游戏语境下的幼儿园教研探索》中，认识到幼儿园教研是促进教师专业发展和教师队伍整体提升的有效途径。今天，我有幸聆听了于老师的专题讲座，使我对教学和科研活动有了更深的了解。根据他们幼儿园的例子，余老师分享了为什么幼儿园的教学和研究是必要的。在基于幼儿园的教学和研究之前，我们在做什么？我们如何进行教学和研究？它向我们解释了教学和研究的重要性。通过教学和研究，我们看到了儿童的学习以及教学和研究重点从教师向儿童的转移。从集体教学到游戏和日常生活；从教学内容上改变游戏学习；从教师的教学策略到如何为孩子的学习提供服务，终于看到了教学和研究的力量，个人智慧到集体智慧，解决了真正的问题。在今后的工作中，我将从余老师所描述的方面做好教学和科研工作，并严格要求自己提高专业能力。老师：本亚利的“让教学和研究更强大——”的学习经验，以及在游戏课程背景下对幼儿园教学和研究的探索，会给每一项研究带来巨大的惊喜和收获。今天，我有幸聆听了中央电教中心和365嘉园学前教育联合教育平台每周推荐的专家讲座。今天，我看了于的讲座。我仍然记得去年底我去北海幼儿园学习，我刚刚在一次教学和研究活动中遇到他们。他们的主任说：一个好的幼儿园必须依靠教学和研究，而且必须在同一天进行“研究”。作为一名年轻的幼儿园老师，我最期待的是每一次教学和研究，因为我可以学到更多的专业知识，提高自己。教学和研究能力不仅是工作的一部分，也是教师的一种能力。每个老师都能用自己的嘴表达他所看到的、听到的、观察到的和表达的。我们应该积极开展教学和研究，努力提高他的教学和研究能力，使每一个教学和研究更加强大。让教学和研究更加强大。我相信通过这项研究，我们将在未来的教学和研究中发挥更大的作用，并将对我们的工作有很大的帮助。老师：严锋的学习经历“在教学科研更强大的背景下探索幼儿园教学科研”——课程的发挥，得益于中央电教中心和幼儿教育第365家庭教师教育平台。通过学习，我知道了幼儿园本位教学和研究的重要性。教学和研究活动有助于提高教育质量。教学研究活动针对性强，主要解决教育实践中存在的问题和困难。研究可以提高工作效果，提高教育教学活动的质量。教学和科研活动有利于教师专业水平的提高。教师的专业水平直接影响着幼儿园教育的质量。教学和科研活动是提高教师专业水平的重要途径。问题的发现要求教师注意观察和了解各方面的情况，这是提高业务水平的前提
老师：老师的“——课程游戏化背景下的园本教研探索，让教研更有力量”的经历和于老师的这次讲座，让我对课程游戏化有了更深刻、更丰富、更细致的讲座内容和生动的案例分析，让我对课程游戏化有了更深刻的理解和全新的诠释。作为一线教师，我们经常想知道如何平衡教学和游戏。我们通常只是在一些游戏中植入一个插件。为什么儿童对教学活动缺乏兴趣，为什么儿童不想学习？通过培训，我了解到演奏课程应该从质量的角度考虑。儿童将有更多的机会使用多种感官探索交流和表现，儿童将有更多的自主权和创造力。通过结合讲座回顾自己的发现，在以往的教学实践过程中，虽然中年儿童在教学过程中也可以注意玩游戏，但以儿童为主体的儿童自主游戏却不能在活动中得到体现。由于担心儿童不会玩得“差”和“危险”，儿童的自主性通常没有在游戏过程中得到体现，因此儿童在游戏过程中往往没有自我意识，儿童在游戏中的自由、自主和创造力将会丧失。因此，游戏的合理引导应融入课程文化，形成习惯。游戏导向课程的关键在于教师，以幼儿为重点，他们的行为总是能反映教师的思想和行动。课程游戏性的核心追求是儿童积极参与活动过程，充分探索、交流和表达自己。这是孩子们对新经历的不断丰富和发展。在这个过程中，最重要的不是老师说了什么和做了什么，而是孩子们说了什么和做了什么。这次培训活动启发了我，也让我反思。在未来的教学工作中，我将修正我的教育教学行为，学习先进的理念，与孩子一起成长。老师：魏伟从网上看学前教育的经历“让教学研究更有力量——课程游戏背景下的幼儿园本位教学研究探索”一直是我们的弱项。其中一些是正式的教学研究，但它们只是形式，没有实际意义和帮助。它们不能解决幼儿园一天活动中出现的问题，特别是我们正在追求的有效的教学研究活动。通过余老师的讲座，让我对开展园本教研的意义和实施园本教研的策略有了一定的了解。教学和研究不是一个人的事，更不用说一个人的教学和研究了。我们应该充分发挥每个人说、想、写、做的教学和研究精神。在余老师的案例分析中，我们看到了儿童学习和教学研究重心的变化，从研究教师如何教到研究儿童如何学，从集体教学场景到儿童日常游戏场景，从研究教学内容到在儿童游戏中学习，从研究教师的教学策略到为儿童提供合适的空间和环境材料，经过一系列的变化，教学研究活动的开展，真正的问题得到了解决，空间也回归到了儿童身上。同时，个体智慧被提升为集体智慧，集体智慧在概念上是同步的，在行为上是共享的。在教学和研究活动中应该做什么？首先，在教学和研究之前应该有一个计划，以确保教学和研究的时间和内容，可以从不同的内容，如一天的活动，区域研讨会，青年教师的公开课，观察和分享，阅读和分享，课程审查，讲故事等。其次，在教学和研究中有记录，包括深入现场、沉浸式观察、活动组织、相关环境、教师和儿童之间的互动、教育和保护之间的合作、儿童的发展、问题和《让教研更有力量》。其次，记录和输入，提高思维。客观详细地记录你的眼睛看到的，耳朵听到的，心里想的。此外，分享表达和智慧并存。通过大家做，大家写，大家想，大家说，亮点，不足，建议用“证据”来说，结合理论来说，说
在教学和研究中，我们也可以寻求专家的指导，请专家定期介入，找到正确的方向，少走弯路，事半功倍！我非常喜欢这句话：教学和研究的力量在于我们每个人！是的，只要每个人都去做，去想，去写，去说，每个人都相信我们的教学和研究活动会生动地进行，我们每个人都会在教学和研究中成长。老师：李
