课程游戏化背景下园本教研学习心得

在此之前，我对教学和研究知之甚少，而且从幼儿园老师的角度来看，我一直被“教和学”。今天，我在网上听了于对“让教学研究更强大——课程游戏背景下的幼儿园本位教学研究探索”的现场解说，对“幼儿园本位教学研究”有了新的认识和思考。在课堂上，于元昌将讲座内容总结为三个部分，即：为什么我们需要幼儿园本位的教学和研究？在幼儿园教学和研究之前，我们在做什么？如何进行教学和研究？在案例《小警察的两次巡逻》的帮助下，这项研究变得生动有趣。让我从实际案例中感受到“园本教研”的重要性。我可以通过教学和研究了解孩子，并回到孩子身边为他们服务。通过于院长的讲座，我了解到：一、幼儿园本位教学研究的背景和原因1。这门课程以游戏为导向。2.帮助教师适应课程改革的要求。让教师从“教孩子学”转变为“支持孩子学”，引导教师在教育理念、行为和方法上实现专业化发展。2.我看到了什么(1)儿童学习在一天的活动中充分利用生活和角色扮演来了解社会服务组织及其工作，如案件中的警察；当你知道别人的想法和你的不同时，你可以倾听别人的意见。有文明的语言习惯；自尊、自主、自信等等。(2)见教学研究中心的变化1。老师变成了孩子。2.集体教学已经转变为游戏和日常生活。3.将教学内容转变为游戏学习。4.教学策略已经转变为为儿童服务。(3)教学和科研工作的转变1。研究孩子如何学习。2.注意孩子们每天的游戏场景。3.在儿童游戏中学习。4.提供合适的空间和材料。(4)教学和研究的力量将个人智慧提升为集体智慧，使1 12。实施同步、行为共享的理念，真正解决存在的问题。如何做花园式教学研究(我自己)1。为了真正理解什么是基于花园的教学研究，我阅读书籍和查阅资料。所谓的幼儿园本位教学研究主要针对幼儿园存在的突出问题。在以园为本的教学和研究中，应注意把握：的三个特点。研究问题来自花园的现实。研究的主体是教师群体。研究成果来自实践，付诸实践，回归实践。2.问题来源和数据收集。我们应该研究幼儿的个体差异，找出他们在时间上的特点和差异，他们在学习中需要的支持，以及教师应该做什么。3.教学与研究的精神：说、想、写、做相结合。4.观察和分享：观察儿童的行为，用眼睛看，用耳朵听，用儿童的眼睛解释他们的行为，支持儿童的行为，关注儿童，用观察记录更多地思考儿童的行为。总之，“园本教研”是教师改善自身行为的反思实践和专业成长过程。随着时代和社会的进步，新的教学理念、新的教学理念、新的教学内容和新的教学方法应运而生。这些概念、内容和方法的实施要求我们在自己的教学实践中不断学习。通过教学实践的反思活动，我们可以检验我们的教学行为，保护孩子的健康成长。