让教研更有力量 课程游戏化背景下园本教研的探索学习感悟

在幼儿园教育改革的浪潮中，在幼儿园一级领导的领导下，我们幼儿园从新建幼儿园的建设到市政府的申请，都取得了成功。在新纲要的颁布实施和学前教育的逐步深化中，我们一直在摸索前进。搞好园本教研活动也成为改革工作的重要组成部分。尽管做好教学和科研活动一直是我们园里比较重要的日常任务之一，但由于教师缺乏教学和科研的方法和理念，以及每班学生人数多和工作复杂的限制，教学和科研活动形式单一，缺乏实效性。今天，我有幸聆听了专家余先生的讲座——“在教学科研更强大、课程游戏化的背景下，幼儿园教研的探索”。她分别从“为什么你要以花园为基础的教学和研究？”“在基于幼儿园的教学和研究之前，我们在做什么？”"基于花园的教学和研究，我们怎么做？"这三个内容给了我们一个全面的解释，让我对教学和科研活动的组织和发展有了新的更深的理解。首先，为什么我们需要基于花园的教学和研究？1.讨论以园为基础的教学和研究的目的，以解决课程中的各种具体问题和困难。从教育理念、行为和方法上引领教师；帮助教师适应课程改革的要求，从“教孩子学”到“支持孩子学”。2.与课程见面，谈论幼儿园的变化。独立机构。新公园的搬迁。第一批课程和游戏项目在江苏省成功应用。同时，第二批《指南》实验园区在镇江市成功应用。3.回到为期一天的活动游戏现场，发现问题：教师职业现状严重两极分化。4.通过阅读好书的实践，请走进走出去，提高教师的专业水平，发现幼儿园本位教学和研究的力量。5.尝试对“两个小警察巡逻案”进行教学和研究，发现教学和研究的机会，并从教学和研究中得到启示看儿童学习：方式的转变、能力的提高、知识的积累、情感和情感体验。(2)我看到了教学和研究重心的变化：教师转向儿童，集体教学转向游戏和日常生活，教学内容转向游戏中的学习，教师转向如何为儿童的学习提供服务。(更加关注儿童的学习和发展)看到教学和研究的力量：解决实际问题，将个人智慧提升为集体智慧，同步思想，分享行为，实现1 1大于2的目标。第二，在以幼儿园为基础的教学和研究之前我们在做什么？我们充分利用这三年时间来创造环境，优化学习资源，并为幼儿提供空间，为他们的发展做准备。由此，我们发现我们做得更多、思考得更少的问题。第三，针对问题谈园本教研，首先要有明确的发展思路，想一想再做一遍，制定好教研行动计划。然后，围绕“人人说、人人想、人人写、人人做”的教学研究精神，在“时间保证、地点保证、内容保证”的基础上，深入现场，通过“看、录、说、变”让自己沉浸在观察中。记录输入和思维改进；分享表达和智慧一起崛起；内化转移的教研路径，专家的定期干预，循环班轮换和减负的教研策略的实施，提高了整个园区的工作效率，保证了教研活动的实施，认真做好活动后的反思和教研总结，开展了一次又一次的教研活动准备，保证了教研活动的有效性。虽然余的讲座已经结束，但她分享的故事和教学科研经验却一直回荡在我的耳边。她的努力 我相信，只要我们能树立起俞所具备的幼儿教育工作者的精神，通过我们的努力和拼搏，我们相信，每一位幼儿教育工作者的教学和科研能力都会逐步提高，我们的幼儿教育事业一定会蒸蒸日上。