在学习了《无字书与少字书绘本阅读指导》之后，我们觉得安顺市西秀区九洲镇的幼儿园刘方艳(音译)以前也经历过教育和教学。似乎我们更多地接触了带文字提示的图画书阅读，引导孩子们更紧密地阅读文字，同时阅读图片和文字。有时候，当我接触到没有文字的书籍或文字很少的书籍时，我经常感到不知所措。一方面，我不知道自己是否会误解原作者想要表达的意思；另一方面，我缺乏引导孩子灵活阅读的能力。今天，我有幸观看了陈世明老师的讲座——。小人书和非小人书中的绘本阅读指导给了我很多启示。首先，我们对不同类型儿童文学的叙事特征有一个大致的了解，包括表情、动作、色彩和音调、细节等。我们知道，非文字书籍可以引导儿童通过上述要素逐步理解自己的图画之间的关键点、事物的发展过程和人物内心的变化，从而进行有效的阅读。其次，我们理解了无字书的独特意义和不可替代的作用。无字书为儿童想象和组织语言提供了更广阔的空间，不具体限制图片表达的内容，并能给老师或家长灵活的玩耍空间。第三，我们学会了根据不同图画书的内容使用逻辑方法，这可以有效地引导儿童阅读和发展初步的逻辑思维。通过总结语言描述图片的方法，我们反思了开放性问题带来的弊端。最后，在欣赏图画书的过程中，我们应该学会使用议论性和抒情性的语言，适当选择精读、略读和快速阅读，并有适当的细节和亮点。将来，我一定会用今天学到的东西来引导孩子有效地阅读，促进孩子阅读能力的发展，提高他们的教育教学技能。在学习了《无字书与少字书绘本阅读指导》之后，听了刘小慧福建省厦门职业学院教授、安顺市西秀区九洲镇幼儿园的陈世明先生的讲座，我对“阅读”的概念有了越来越深刻的理解。我过去常常下意识地阅读。只有两种，一种是全文阅读；一个是有图片和文字的图画书。然而，对于没有文字的书籍，他们知道的太少，以至于什么都不知道。像大多数父母一样，如果我要给我的孩子买书，我可能不会选择没有文字的书。然而，当我今天从陈士明先生那里听到这个消息时，我突然醒了。首先，图画书解释了人和图像之间的关系。图画书与人类有着天生的亲和力，是最容易激活人类潜意识的艺术。他以一种独特的方式展示它，让人们找到乐趣。其次，儿童图画书是一个追求智力的有意过程。通过阅读发展儿童的语言和思维；通过绘本的教育智慧，促进儿童精神世界的成长。儿童图画书的作用不可低估。陈世明教授通过引用经典书籍中的案例，向我们展示了非文字书籍图片所蕴含的丰富内涵。让我们从无字书和小字书的故事结构艺术中欣赏和设计问题，给我们的孩子细心观察和叙述的思维方向。并利用图片将内外提供的线索联系起来，注重语言能力和初步逻辑思维能力的培养。学习人物面部表情、动作和心理活动的描述，利用现有经验，采用精读、略读和快速阅读的一站式阅读方法，使重点突出，细节恰当。简而言之，我今天听了陈士明教授的讲座。我收获了很多。“学习永无止境”。只有不断学习，我们才能成长。在学习了《无字书与少字书绘本阅读指导》之后，安顺市西秀区九洲镇九洲幼儿园的严正飞听了这次专家讲座，让我对“小字书”和“无字书”有了更好的理解。事实上，各种图画书的阅读指导对我们来说是一个短板。如何引导儿童高效、高质量地阅读，儿童能从图画书中学到什么，如何获得等。这些是我们应该做的
在指导儿童阅读时，教师应无限放大和呈现绘本中的细节，激发儿童的阅读兴趣，引导儿童猜测、探究和想象。然而，在引导问题时，教师不应该问开放式的问题，问题应该是真实和正确的。阅读整个故事时，我们应该以精读为主导，略读为媒介，快速阅读为辅助阅读方法。我们不应该用平均的力量去阅读每一张图片，而应该专注于故事。绘本色彩丰富，形象夸张，内容有趣，深受儿童喜爱。它们不仅能激发儿童的想象力，还能提高儿童的语言表达能力。听专家的现场直播让我对图画书有了更深的理解。在今后的教学中，我会让孩子们更多地了解这方面，不断提高他们的阅读能力。安顺市西秀区九洲镇幼儿园教师詹玲翠在学习《无字书与少字书绘本阅读指导》后，一直在教育教学中培养孩子良好的阅读兴趣和习惯。然而，对于幼儿园的孩子来说，他们不知道没有单词的书，也不知道如何阅读它们。他总是东张西望，胡说八道。你说的无关紧要。这也很难引导。听了陈老师的无字书和小字书图画书，我发现这些指导方法让我学得更好。陈先生从如何提高小人书和非小人书的绘本阅读能力两个方面进行了论述。第一是非文字书籍和小字书籍的故事建构艺术及其解读方法。二是经典绘本的阅读指导，包括非文字类图书和少数文字类图书。一个人的阅读能力应该从小培养。因为他正处于语言发展的关键阶段。这也是个性发展的重要时期。图画书以其独特的呈现方式，让人们从中找到乐趣。在学习了无字书之后，我知道儿童图画书是一个追求智慧的有意过程。图画书中的教育智慧。促进儿童精神世界的成长。儿童图画书主要是图画书。他的故事结构艺术又被称为“小人书”和“无人书”，具有叙事功能、动作叙事功能、色彩叙事功能、细节意蕴和叙事功能的继承性。阅读教学擅长根据不同的图画书设计问题。给孩子仔细观察和讲述的思维方向。注意观察和描述细节。利用图片内外的线索进行联想。注重语言能力和初步逻辑思维的培养。然而，非文字书籍色彩丰富，图片夸张，内容有趣，深受儿童喜爱。它们不仅能激发儿童的想象力，还能提高儿童的语言表达能力。陈先生说阅读应该从封面开始。从左到右。设计问题应该考虑儿童的年龄特征。给予适当的指导。问答之后应该有一个总结。今天听了老师的课后，我了解到图画书不仅能增强孩子的语言表达能力，还能增强他们的想象力。每种文学体裁都有自己的特点，儿童应该得到正确的引导。安顺市西秀区九洲镇幼儿园的张娜在学习《无字书与少字书绘本阅读指导》后，从《无字书与少字书绘本阅读指导》中学到，一个人的阅读能力应该从小培养。由于幼儿期是儿童语言和思维发展的关键期，也是儿童个性发展的重要时期，作为幼儿园教师，我应该提高对儿童阅读的认识，重视培养儿童的阅读能力。今天，陈先生从两个方面作了深刻的阐述。陈先生在解释中说，只要能掌握非文字类图书的特点，就能把它编织成一个连贯、生动、有趣的故事。陈老师的讲解也让我明白，我们的老师应该有自己的想象力，独特的审美角度和个性，在没有文字的图画书里编故事，而不仅仅是完成几个简单的环节。我们应该赋予这个故事新的艺术生命。此外，在编故事时，我们也应该注意不同类型儿童文学的特点
在开展无字绘本阅读活动时，教师必须注意：在设计问题时，不能设计完全开放式的问题。孩子们会不知所措，不知道该看什么，从哪里开始。同时，他们不能因为一个原因而放松自己(例如，他们不能干涉孩子)。当引导孩子阅读时，他们必须介入，否则他们将失去提高语言表达能力的机会。无字书是高质量的图画书。将来，作为一名教师，我将敢于挑战自己。我会选择一些无言的图画书与我的孩子一起阅读，通过阅读发展他们的思维和语言表达能力。阅读有它自己的力量去学习。安顺市西秀区九洲镇的一所幼儿园的张世玉(音译)说，很多人认为“阅读”与书籍有关，而当谈到儿童阅读时，人们会想到“图画书”。那么什么样的“阅读”更适合儿童，什么样的阅读方法才是有效的阅读呢？今天，我听了陈世明先生关于——图画书的阅读指导。今天，陈老师从两个方面给我们讲了一个多小时的课："一是无字、少字书的故事建构和解读方法"，二是无字、少字经典图画书的阅读指导。我从中了解到，——图画书《人与图像的关系》与人类有一种天生的亲和力，是最有可能激活人类潜意识的艺术。它让人们以独特的方式从中找到乐趣。在下面的叙述中，陈老师讲了一句。儿童图画书是追求智慧的有意过程。2.通过阅读发展儿童的语言和思维。3.通过图画书的教育智慧促进儿童精神世界的成长。这三个方面的论述，陈老师分别列举了两张图片，图片中没有文字表述，你看到了什么？你怎么想呢？这都是由个人情况决定的，这给了看图画书的人更多的想象空间，也让我更能理解：无字书是一本高质量的书，它完全通过图片讲述故事。陈老师在讲解第二大部分“非文字类和非文字类图书的阅读指导”时，向我们讲解了如何通过更容易理解的图画书故事，善于根据不同的图画书设计问题，给儿童提供仔细观察和叙述的思维指导，在阅读时如何注意细节的观察和叙述，以及如何将图片内外提供的线索联系起来。在观看的过程中，通过大量的例子，我们可以更好地理解老师所传达的观点。唯一让我感到遗憾的是陈老师的PPT呈现方式，在整个过程中没有把画面放大，使内容看起来更难，缺乏美感，但总的来说，还是让我受益匪浅。安顺市西秀区九洲镇幼儿园的周德宝在学习了陈世明老师的讲座后，觉得绘本的力量实在超出了我们的想象。因此，我有以下见解：一本没有文字的书是一本纯粹用图片讲述故事或主题的书。一本没有文字、有图片和文字的书可以解释一切。无字书有非常丰富的内容和主题，无字书的读者实际上覆盖了所有的年龄。我们人类与图画书有着天生的亲和力，图画书是最容易激活人类潜意识的艺术。它让人们以一种独特的方式从中找到乐趣。正如陈士明所总结的，“作家的根本任务和读者的最终目标是：1。儿童图画书是追求智慧的有意过程；2.儿童的语言和思维是通过阅读发展起来的；3.阅读图画书的教育智慧促进了儿童的精神世界陈世明老师从四个主要方面讲述了无字书与小字书之间的故事建构艺术。让我知道，在选择图画书时，我们的老师应该选择适合他们审美接受的图画书，通过体验式阅读优化阅读效果，并鼓励孩子们使用各种叙事方法。经过《无字书与少字书绘本阅读指导》的学习，我觉得安顺市西秀区九洲镇邹宏芬幼儿园提供的阅读图画书大部分是没有的
对于儿童来说，尤其是那些没有识字的儿童，无字书是儿童了解甚至理解世界的桥梁。孩子不必依赖父母去感受和理解故事，甚至比父母对故事的理解更深、更深、更详细。说到阅读，人们似乎更多的是与文字联系在一起，也就是说，用图片和文本阅读，或者用全文阅读，或者用文本作为主要部分，用图片作为辅助部分。我们很少看到成年人给孩子买无字书，因为我们不知道从哪里开始教孩子阅读。同时，出于各种原因，我恐怕懒得去挖掘无字书的内容来与孩子们分享。作为幼儿园老师。我们应该如何引导儿童阅读非文字书籍和非文字书籍中的图画书？陈世明老师从以下两个方面为我们提高非文字类和非文字类图画书的阅读能力提供了很好的参考和指导。一、非文字书籍和非文字书籍的故事建构艺术及其解读方法。二。非字书或小字书的经典图画书阅读指南。对于成人阅读，我们经常需要用语言来表达，即使我们是默读，事实上，我们的头脑中也有语言和文字。对于儿童来说，图片与直接体验相结合。无字书讲述的故事是孩子们通过观察、阅读无字书和使用语言来讲述的。这就要求孩子们有更多的绘画和叙事技巧。这是儿童思维的锻炼。它将充分调动儿童的大脑来理解和构建故事。因此，没有单词的书和单词少的书一定是孩子们最喜欢和感兴趣的。这样，孩子们会积极地阅读、理解、思考和构建。作为幼儿园教师，我们应该选择他们喜欢的、符合他们审美接受的绘本，给予他们正确的指导，鼓励他们多种方式阅读。
