调查结果显示，家庭教育中的一些隐性因素，如亲子关系、家庭氛围、家庭文化和娱乐行为，会间接影响儿童的学业成绩，而自我管理和自我照顾能力强的儿童在学业水平上表现较好。
大数据告诉你：哪个家庭的孩子学习成绩更好！
善于倾听孩子意见的家庭会有更好的结果。
成绩优秀的学生家庭采用更多的协商和民主的亲子互动模式。
数据显示，39.11%的“听取子女意见”的家庭成绩优秀，而只有19.90%的家庭成绩不佳。
面对教育差异：
对于成绩优秀的孩子，选择“私下重新协商”的家长比例为76.10%，而成绩差的学生比例仅为11.98%。
在一个民主友好的家庭里，学生可以充分发挥他们的自主性和主动性。信任被学生内化为学习潜力和动机，并应用于学习的自我管理，从而促进学业水平的提高。父母的情绪越积极，孩子取得优异成绩的比例就越高。
不能忽视家庭之间的情感理解和反馈。调查显示，家庭成员对情感的理解和反馈越好，成绩优秀的儿童比例越高。
数据显示，当父母心情不好时，“能感受到家庭的支持和照顾”的家庭中成绩优秀的孩子比例最高，为74.12%；然而，在冷漠和疏远的家庭中，如“最好不说出来，但说出来更令人不安”和“他们无法理解”，只有12.48%和5.41%的孩子成绩优秀。
父母的消极情绪会投射并感染他们的孩子，尤其是敏感的孩子。如果父母的情绪不一致，孩子的心理调整就会更加困难。久而久之，会给孩子造成巨大的心理负担，影响他们的学习效果。父母经常读书看报，他们的孩子成绩更好。
数据显示，来自“阅读”家庭的孩子取得优异成绩的比例更高。
在父母经常在闲暇时间“读书看报”的家庭中，成绩优秀的孩子比例为31.31%，高于“看电视、玩电脑、打手机”(27.43%)、朋友聚会、打牌娱乐(24.90%)等家庭。
调查还发现，学术水平较高的小学生课后也花更多时间阅读。从这个角度来看，为小学生的学业成长创造一个良好的“阅读”家庭氛围是不言而喻的。
04个家庭一起吃饭，孩子们通常表现得更好。
小学生的学业水平与家庭组织的娱乐活动的频率密切相关。家庭组织的娱乐活动频率越高，成绩优秀的小学生比例越高。
数据显示，在选择“从不”、“偶尔”和“经常”组织家庭娱乐活动的家庭中，成绩优秀的小学生比例分别为17.74%、27.35%和39.19%。
对每周家庭成员聚餐的进一步调查显示，成绩优秀的学生家庭“几乎每天”和“每周2-3次”聚餐的比例高于成绩差的学生家庭。
有趣的是，“父亲经常对孩子做什么”对小学生的学习水平有着重要的影响。在成绩优异的小学生中，父亲经常玩智力游戏(如象棋、迷宫、猜数等)。)与子女，占58.23%。其他选项是“打闹和游戏”(56.54%)、“一起锻炼”(48.42%)、“一起聊天和聊天”(41.14%)、“一起尝试新事物”(40.83%)、“一起修理东西”(22.65%)、“讨论军事、科学和技术、政治、历史和其他话题”(18.86%)、“一起保守秘密”(13.9%)。管理零用钱的孩子有较高的学术水平。
自我管理能力强的学生也有较高的学术水平。
数据显示，当小学生被问及“如何选择兴趣班”、小学生能够表达自己的偏好和愿望并做出独立选择(“我选择了他们”)以及小学生能够与父母讨论并听取父母意见(“父母和我讨论了”)时，突出成绩的比例是“同学，我也参加”和“父母决定”的两倍。
在成绩优秀的小学生中，随着他们独立管理零用钱能力的提高，他们的学业优秀的比例也急剧上升。
53.30%学习水平较高的学生“有计划地存钱和花钱”，比成绩较差的学生高出17.97%。相反，13.91%喜欢花多少钱就花多少的学生得分更低，而只有3.12%的学生学习成绩更好。
不管孩子是否做家务，结果都大不相同。
有较强自理能力的小学生也有较强的学习能力。当被问及“如果你的孩子总是在他或她的职责上向你求助，你会怎么做”时，在成绩优秀的学生中，“要求孩子做自己的事”的比例最高为43.11%，而“给予他或她想要的一切”的比例最低为2.12%。
在孩子负责一两件家务的家庭中，成绩优秀的孩子比例相对较高。
数据显示，认为“只要学习好，就能做家务”的家庭比例为3.17%，认为“孩子应该做家务”的家庭比例为86.92%，两者相差甚远。
从这个观点来看，把所有的时间留给孩子们学习和休息是不明智的。
