中国儿童语言的发展

中国儿童语言发展的问题 关于儿童入学准备的研究表明，我国幼儿园大班和学龄前儿童没有发音困难，但他们的语言听辨能力和词汇分化能力较差，观察和辨别图片的能力较低，理解和分析图片以及总结和表达语言的能力有很大困难。写作的主要困难是空间知觉和方位知觉差，以及小肌肉群协调性差。总的趋势是，儿童在语言、文学知识和技能方面有一定程度的准备，在语言能力准备方面存在较大问题。 然而，在对中小学贫困生的一些研究中，发现贫困生存在三个智力低下的因素:第一，语言接受能力差。对语言信息的接受和理解程度较低，不能掌握整个语言信息，也不能把整个语言信息分解成部分，把握要点。第二是外表产生力量的差异。正是语言引导下的想象和联想能力差，使得不可能再现应用问题所描绘的场景，提取应用问题中包含的定量关系，并且如果没有列出公式，问题也不可能出现。第三，思维能力差。也就是说，在语言的指导下，分类、比较和判断的心理过程得以发展，发现事物之间因果联系的能力很差。没有这种能力，人们就不会听。学生在课堂上主要通过听和说来学习。如果上述三种能力不能在幼儿时期得到初步发展，它们将直接影响学习后的学业成绩。