虞永平：阅读是滋养儿童心灵的重要源泉

当世界阅读日到来时，我们不能忘记幼儿园的小读者。他们读什么，怎么读，为什么读，这些都是需要我们用心去回答的问题。在全社会越来越重视儿童阅读的背景下，我们仍然需要强调，儿童阅读中的任何疏忽、误解和鲁莽都可能对儿童的成长产生负面影响。阅读丰富心灵，滋养人格。我们应该在儿童发展的全过程中关注儿童阅读，真正理解阅读对儿童心理成长和人格形成的意义。阅读是儿童内心的渴望，也是儿童感知外部世界的一个特殊部分。我们应该给孩子们提供丰富而合适的书籍，就像丰富他们的生活环境一样。儿童阅读不是成人给儿童的礼物，也不是儿童生活中可有可无的东西。阅读是孩子们的内在需求。图画书，生动的图片和有趣的故事可以给孩子带来想象和快乐，以及感受和体验。如果一个正常的孩子对图画书视而不见，问题的根源主要在于成年人，主要是由于孩子不愉快的阅读经历和经历，主要是因为孩子感受到了阅读以外的力量的影响。对儿童来说，阅读不仅仅是一个简单的视觉扫描过程，也是一个用自己的头脑去触摸画面中的人物、环境和事件的过程，包括感觉、想象和思考的综合心理过程。阅读应该是儿童的独立行为，儿童可以用自己的经验和思维来解读文本，拓展想象和思考。阅读优秀的书籍就是享受儿童心灵的甘露，这可以促进他们的成长。因此，我们应该给孩子们足够的机会，足够的时间，足够的书和足够的自由去真正享受阅读过程。幼儿园和家庭都备有帮助儿童成长的书籍，这是儿童生活的现实需要，也是儿童成长的基本条件。要保证家庭和幼儿园图书的所有权、适用性和利用率。为了形成支持和研究儿童阅读的氛围，儿童的阅读水平与其身心发展水平密切相关。有必要根据儿童的发展和实际阅读成绩来确定和调整儿童的阅读内容和方法。因此，观察和理解儿童是引导和支持儿童阅读的前提。老师、家长和其他成年人应该为孩子的阅读共同努力。他们不应该为孩子选择所谓的有价值的书籍来达到遥远的目的，比如进入一所更高的学校或者阅读文字。他们不应该拿起书本成为孩子们的老师。他们不应该把“教学”视为对孩子最大的支持。相反，他们应该真正感受到儿童的兴趣、需求和可能性，让儿童阅读真正有价值和合适的书籍，让阅读真正给儿童带来快乐，让阅读真正成为儿童愿意自觉维护的行为。在加强对儿童心理发展特点和阅读水平理解的基础上，成人尤其是教师应不断提高儿童的文学素养和识别儿童图画书的能力。只有适合儿童身心发展水平和发展需要的书籍，只有能给儿童带来美好情感的书籍，对儿童的发展才有实用价值。我们应该把假冒伪劣书籍远离儿童，把成人书籍远离儿童。我们应该根据孩子们的年龄特点选择真正适合他们的书，这样书才能真正触动孩子们的心灵，促进他们的成长。应该注意书籍的更换频率，以便孩子们在阅读时能够真正地欣赏、思考和想象。如果孩子在书前无精打采，敷衍了事，需要反思的不是孩子，而是成年人。成人应该在阅读中陪伴儿童，关注儿童的阅读过程，深入研究儿童的阅读过程，关注儿童的阅读倾向，关注儿童的选择性，并努力解读儿童在阅读过程中的行为、情感和语言。只有这样，我们才能真正为孩子们选择合适的书。成人集中阅读是儿童阅读的最重要的氛围。成人应该成为阅读的榜样。成年人是否真的爱书会让孩子们通过体育感受到

鼓励孩子们全心全意地阅读并互相交谈。儿童阅读不是为了外部目的，而是为了他们自己。成人应该努力让孩子独立、安静、专注地阅读。有些书需要成人和儿童一起阅读，但更多时候，应该允许儿童独立阅读。引导孩子阅读不是教师心目中的标准阅读，也不是教师将自己的理解强加给孩子，也不是对单词、单词和句子的解释和背诵。教师的指导是针对问题和困难的，更多的是启发、鼓励和引导思维，激发儿童的想象力和对出生的概念。儿童与人物的对话、图画书中的情境和事件、儿童对图片的陶醉和想象、儿童的创造性表达是高质量阅读应该追求的。儿童的阅读能力是在阅读过程中发展起来的。不要让教师主导的图画书教学再次扩大。不要让所谓的图画书教学破坏孩子的独立意识、想象力和批判精神。如果一个人不研究孩子的精神世界，只注重教学技能，一课三学是没有用的，也就是说，一课十学还是没有用的。如果不研究儿童的精神世界，教师主导的图画书教学与课程游戏化毫无关系。如果我们不研究儿童的精神世界，我们就会破坏文学家创造的美丽的文学作品，文学家留下的审美机会和想象空间就会被我们浪费掉。成人的文学素养和他们对孩子的理解比“教学”重要得多。不要把整个作品分割成碎片，不要只注意图画书里的单词和短语。儿童阅读是一个情感和互动的全过程，是儿童和图画书之间的对话过程。我想再次重申，给孩子一些独立阅读的机会，给孩子一些深入阅读的机会，给孩子创造更多轻松阅读的机会。探索世界和阅读是相辅相成的。最后，我想强调，研究儿童阅读就是研究儿童的心灵，这是一个完整的精神世界。我们需要努力抓住它，害怕它，保护它。阅读对孩子的精神成长是不可或缺的。只要阅读适当的书籍，有足够的阅读时间和老师适当的指导，阅读一定会丰富孩子的精神世界。阅读应该是孩子们任何时候都有的机会。阅读不应该局限于阅读区域，要设定好阅读时间。阅读应与儿童的其他活动有机结合，使阅读真正成为儿童满足精神需求的一种方式，成为寻求知识和解决问题的一种方式，成为一种感觉良好的方式，成为一种激发想象和表达的方式。当然，不要把阅读当成整个幼儿园教育或幼儿园课程。儿童的感受以及对自然和社会的探索是发展和成长的更重要的途径。应该努力让孩子与周围的客观事物互动，让孩子在个人经历、实际操作和实际交流中获得更多的经验。这些经历是孩子们深入阅读的动机和基础。儿童在与周围世界互动过程中的经历和感受也将以他们自己的方式表达。这些表达充满了美、想象力和生动的细节。它们也是儿童图画书的真正来源。因此，儿童对周围世界的感知和理解应该与他们的阅读相结合，相辅相成。让我们一起努力为孩子们创造更好的物质和精神条件来阅读。希望幼儿园的阅读活动不仅能加强孩子们的道德规范，不仅是单词和句型，还有故事和知识。也希望儿童的审美素质、文学素质、想象力和创造力得到发展。希望图画书阅读能丰富孩子们的童年生活。(作者于永平，中国学前教育研究会理事，南京师范大学教授)