我们把幼儿园的操场和室外操场分成13个活动区，包括攀爬、平衡、投掷、训练、跑步和跳跃、双腿和单腿跳跃。沙袋、平衡木、橡胶球、竹竿、自行车、羊角、小梯子、小椅子、自制高跷等运动器材。也放在相应的区域。其次，根据每个项目的难易程度，安排不同年龄班的教学和安全人员的管理，并制作现场划分示意图，使每个班的教学和安全人员对整个现场的布局有一个清晰的认识。例如，我们用足球网和我们的孩子一起设置了《士兵突击》游戏，放置攀爬垫让他们自由探索和练习向前爬行。使用小椅子、轮胎、弯液面和其他大型塑料堆积材料来设置《高下跳游戏》具有不同的难度。他们还加入了民间运动，如竹竿、橡皮筋和长绳子。第三，和孩子们一起制定各游戏区的活动规则，并轮流整理运动器材。户外混合年龄运动既困难又具有挑战性。它们是独立和合作完成的。孩子们非常喜欢它们。为了给孩子们创造一个良好的游戏氛围，我们还用孩子们最喜欢的音乐来贯穿它，并用音乐来引导孩子们形成一个游戏套路。每当固定的音乐响起，孩子们都知道户外游戏活动已经开始，当音乐响起时，每个人都主动把运动器材放回原来的地方。我们担心孩子的组织和管理，担心孩子的安全，担心孩子的受伤和擦伤，担心父母的不理解和不合作。然而，在试验之后，利大于弊。首先，户外混合年龄体育活动进一步发展了儿童的基本运动。二是通过同龄人的相互影响，培养孩子坚强、勇敢、无畏的意志，提高他们抵御挫折的能力。第三，分班和混合年龄活动为孩子提供了更多的交流机会。儿童的语言表达能力、分享和合作能力、帮助同伴和帮助他人等优秀品质都得到了不同程度的发展。第四是允许儿童在活动中自由选择，并帮助各种规模的儿童独立自主，从而更好地发挥儿童的自主性和独立性。孩子高兴地告诉他的父母，“我喜欢去幼儿园，那里有有趣的游戏。”一些孩子说：“今天下雨，我不能在外面玩。”一些孩子说，“我想早点去幼儿园玩游戏。”家长们都说：“孩子们的食欲增加了，他们的体质更好了，他们更活跃、更自信、更自主、更快乐！”。我们体验了户外混合年龄运动的独特魅力和优势。它丰富有趣的活动和开放的组织形式吸引着孩子们。在户外活动中，操场总是一派生机勃勃的景象。老师们深深感受到了孩子们的变化。孩子们有更多的想法、独立和自主。在区域活动中做出决策。区域性活动是儿童的自我学习、自我发现和自我完善活动。他们有一个相对宽松的氛围，灵活多样的活动形式，能够满足儿童的发展需要，并具有自由、自主选择、独立和合作的优势。儿童可以根据自己的兴趣、爱好、特殊技能和能力选择自己的活动，没有心理压力，获得足够的活动机会，体验成功的快乐，加强交流，发展社会性和健康的个性。在混合年龄体育活动的基础上，我们的公园为混合年龄的父母和孩子开展科学的区域活动。我们把公园里的所有班级都设计成不同的趣味科学主题游戏，如大班级的“纸游戏”、“电游戏”和“电游戏”，中产阶级的“泡泡游戏”和“光游戏”，小班的“水上游戏”和“磁铁游戏”等。我们提供不同类型的丰富操作材料，打破不同年龄班级之间的界限，并允许孩子们自由选择和探索不同班级。儿童可以根据自己对材料的兴趣、知识、经验和能力水平，自由选择任何游戏室进行探索和发现，让儿童感受到科学的魅力，在探索中成长。
在这种自由宽松的探索环境中，儿童大胆操作，积极探索，促进儿童自主发展，提高他们参与活动的独立性和主动性。有趣的科学游戏激发儿童的探索精神，激发他们对科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，与同伴合作，共同学习，更有利于激发儿童的科学态度和质疑、推陈出新的情感。我的生活我负责我孩子在幼儿园的日常生活。我们让孩子们做他们力所能及的事情，比如在饭后收拾餐具和擦桌子，收拾被褥，上厕所，洗手，喝水，选择他们想吃的零食，选择活动区的活动，在比赛后整理材料和场地。早餐选择：长期以来，我们的花园每天都有单一的早餐品种。孩子们别无选择。不管你喜不喜欢，每个来幼儿园吃早餐的孩子都是由幼儿园老师按照统一配置的标准分配的。我们花园的早餐服务也不例外。事实上，孩子们也有他们自己的品味和偏好，我们不能总是要求每个孩子按照统一的标准被动地接受它们。为了突出孩子的自主性，满足他们的个性化需求，让孩子自己选择早餐，让孩子喜欢吃，吃得好，吃得好。我们的花园在科学上符合食谱。在保证营养膳食的基础上，我们改变了早餐供应模式，将早餐的主要面食从一种类型改为两种或三种类型，以便儿童有所选择。例如，儿童可以选择将一种日常主食与馒头、面包卷和蛋糕搭配，或者选择蛋糕、油饼、馒头或面条、饺子、面包卷和其他主食品种。像自助餐一样，孩子们有机会选择并让他们自己决定。下午活动选择：我们都知道孩子们在下午醒来，洗手，喝水，吃零食，并开展活动。活动之间的过渡环节由教师决定。在等待活动转换的时间里，孩子们通常什么也不做。虽然过渡和转换的环节是零碎的和短期的，但日复一日的时间积累实际上占用了孩子们很多游戏和自由活动的时间，这是对资源的浪费。《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织和实施”第9条“科学合理地安排和组织一天的生活”第3点指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待。”除了当前《指南》的精神，我们在一天的活动中重新审视并密切关注过渡环节的问题。我们的花园采取了一些措施，对过渡环节做了相应的尝试和改变。为了尊重孩子，发展个性，有利于孩子的自我管理，应该优化下午起床和吃零食的环节，让孩子自己做决定。例如，起床后，穿好衣服的孩子首先整理好他们的被褥和衣服，然后去厕所，洗手，喝水，选择他们想吃的零食，并根据自己的意愿选择活动区的活动，从而给孩子更多的自由、自主和选择。与此同时，我们改变了小吃的组合，将幼儿园儿童的小吃从单一品种改为多品种，以便儿童能够根据自己的口味和喜好进行选择。例如，我们将单一水果品种调整为多种水果，以便儿童可以选择其中的任何一种，将单一干果品种调整为多种葡萄干、开心果、核桃仁等品种，或将单一乳制品品种调整为多种牛奶、酸奶、豆奶。这样，下午的叫醒服务和街头活动之间的联系就更加紧密、自由和自主。过去，起床并参加街头活动需要45分钟。现在，孩子们通常需要20多分钟。这些变化发挥了儿童的主观能动性，培养了儿童的自我管理能力，有效地促进了儿童身心的健康发展。
自助餐：我们的花园每周五都有中国菜。我们把食物做成自助餐。30多个品种，包括鸡腿、牛肉、花椰菜炒猪肉、西红柿炒鸡蛋、豆浆、牛奶、米露、瘦肉粥、蛋糕、饺子、包子、烤饼、水果沙拉、蔬菜沙拉、罗宋汤、意大利面等，摆放在每一层的走廊上，让孩子们自由选择。孩子们自带菜肴，自由选择他们喜欢吃的视频，和他们最喜欢的同伴一起吃饭。这样的用餐风格和氛围深受孩子们的喜爱，他们更加自由、独立、快乐和快乐。可选区域活动：调整儿童的日常工作和休息时间表，使日常活动更加符合儿童的身心健康和儿童的天性。我们已经调整了早餐和集体活动的时间。每个班级只有一个小组教学活动。时间调整到课间练习后的早上。早餐后，孩子们可以在他们选择的地方玩游戏。下午是孩子们独立玩耍的时间。儿童根据自己的兴趣选择不同的区域游戏活动和户外运动活动，让儿童在游戏活动中享受游戏，在游戏中成长和发展，也给儿童自由和独立、幸福和快乐，为儿童实现一个快乐的童年。角色体验和“1 1”互相帮助。通过担任值日班长和值日组长，让孩子们承担班级值日学生的职责，承担整个公园的游戏资料整理工作，承担游戏安全员的工作，这不仅增强了孩子们的责任感，也提高了孩子们的自我管理能力。同时，应该利用好朋友在小组和班级里互相帮助，这样孩子们可以互相帮助，互相监督，互相管理，提高他们的自我控制和自我管理能力，在生活中变得更加独立。第二，注意教师观念的转变。幼儿园儿童自主活动的程度取决于教师的教育理念和行为。因此，在重视儿童活动自主性的同时，我们也重视教师教育观念和行为的转变。我们将把对《指南》精神的理解落实到我们自己的教育实践中，真正尊重儿童的自由选择，重视自主性的培养，开发儿童的自我潜能。创造一个放松的心理环境，给孩子自由的空间。通过学习和教学研究，帮助教师记忆和深刻理解《指南》精神，进一步明确儿童的年龄特点和身心发展特点，充分尊重儿童的自主性，为儿童创造一个民主、和谐、健康、快乐的心理环境。要有思想上尊重儿童的意识和尊重儿童的行为，平等地与儿童相处，亲近儿童，尊重和关注他们的需要，使儿童在幼儿园的生活幸福快乐。增强“和谐、亲近、自由、幸福”的心理环境意识，让孩子在幼儿园真正得到关注和尊重，获得自由和自主，让幼儿园成为孩子的精神乐园。确保儿童在和谐轻松的环境中获得更多的精神自由和行动自由。注重观察和引导，促进儿童自主成长。在活动中，教师逐渐减少活动的预设成分，将指导改为观察。在观察过程中，教师进一步了解儿童的学习方法和学习特点，发现并关注儿童的困难和需求，及时给予儿童适当的帮助和必要的指导，促进儿童的自主成长。例如，引导孩子们在游戏中自由讨论，自己决定游戏的内容和游戏。在游戏和日常生活中，引导孩子通过独立讨论建立必要的规则，确保活动的顺利进行；在科学混合年龄游戏中，鼓励儿童自由探索，大胆表达，提升他们的科学探究精神和独立探究意识。在户外混合年龄独立游戏中，鼓励孩子们选择他们自己的设备，创造他们自己的游戏方法，并且整理和组织他们自己。通过改变教师的观念和行为，教师在行动前预设作文
为了实现家庭合作教育的同步，我们的花园组织家长深入学习《指南》，以便每人一本。我们邀请专家对整个公园的家长进行集体讲座，讲解《指南》，并指导家长观察孩子与环境和材料的互动。帮助家长树立科学的育儿观，了解孩子的学习方法和特点，提高科学育儿效果。(2)组织家长志愿者。我们利用家长志愿者来配合幼儿园活动。例如，在整个公园的户外混合年龄活动中，家长志愿者和孩子一起整理设备，收集和制作孩子们喜欢和适合运动的设备。维护大规模活动的秩序，如元旦、儿童节和幼儿园读书节。与孩子们一起制作游戏材料并参与表演。在儿童社会实践活动中，家长志愿者负责联系场馆、制定活动计划和组织活动实施。他们带孩子们去乡下采茶、蔬菜、红薯、鸡蛋、鱼、油菜花和橘子，参观工厂、军队和学校，并试着自己做蛋糕和饼干。充分利用父母的资源，带孩子去广阔的自然和社会环境，与环境接触和实践。家长志愿者丰富了幼儿园的教育内容，为儿童的独立体验活动提供了更多的可能性和保障。家长访问教师。在我们的亲子混合年龄科学区域活动中，我们邀请家长作为客座教师，共同参与活动讨论，熟悉整个公园的活动场地和内容。活动开始前，孩子们被分成许多小组，家长和来访的老师带着孩子们一起参观各个场地，讨论他们喜欢玩什么和怎样玩，为孩子们选择自己的活动提供参考。活动期间，家长访视老师负责检查环境安全，提醒孩子流动过程中的安全和操作安全，鼓励孩子大胆参与活动。活动结束后，家长来访老师组织孩子们一起收拾场地，一起参与活动的分享和交流。客座教师的参与给了教师更多的时间来观察和指导儿童游戏，也给了儿童一个更安全、更轻松的区域活动氛围。有父母在场，孩子会更安全，也更渴望表达自己。特别是结束后，家长参加分享活动，是对孩子的一种欣赏和鼓励，提高孩子的兴趣和再次探索的愿望。因此，有来自家长的客座教师参与的科学的混合年龄区域独立活动也成为我们花园里的一项特殊活动，受到孩子们和家长的欢迎。随着孩子们的学习和成长，我们和我们的父母也在学习中获得和提高。我们将进一步贯彻《指南》精神，为儿童创造更加自由、自主的发展环境，充分尊重儿童的学习特点和方法，重视儿童童年生活的独特价值，与儿童携手共进，共同成长。
