2.教学和研究小组第一次尝试将任务分配给在线家访模式、内容、记录形式和一些具体问题，并指导每个班级采取行动。
为了保证家访的质量和效果，老师们分工合作，将学生自由分组，以确保每个孩子都能受到家访。在网上会议开始之前，老师提醒孩子们在小组中的约会时间。一切都是为了让网上家访更顺利。
2.在家访期间，经过充分的准备，附属的年轻老师们把他们的“可爱的宝贝”联系了起来。孟娃见到老师非常高兴，迫不及待地向老师们介绍她有趣的生活。也许我已经很久没见到你了。我能感觉到屏幕上充满了思念！
老师，老师，看！我学会了投球！我的画好看吗？我可以“分七步洗”并且自己戴上面具！老师，我想你。你想我吗？
3.家庭访问后，孩子们以关切的眼神和简单的问候感受到了老师的爱。网上家访加强了我们家的情感联系，我们也收到了父母的深情表达。
3.回顾、分享、感受和收获1。我们的调查结果——发现儿童：学校放假后，儿童在家里的日常活动长时间不可避免地会受到疫情的影响。当身体和精神状态发生变化时，要求教师及时发现并给予积极的指导。——发现，父母可以与父母分享和交流他们的育儿方法，从而树立正确的儿童观，推广科学教育知识。对于不同年龄组的儿童，重点应放在不同的教育优先事项上。例如，大班的孩子正处于年轻的过渡阶段。应提醒家长注意儿童在过渡时期发展的全面性和适应性。
2.我们的收获——家访旨在：明确幼儿的身心状况，发现问题并及时指导他们；指导幼儿家庭科学、成功地应对疫情，度过防控期；促进家长更好地支持子女在家中开展学习和探索活动；改善家长、幼儿和教师之间的沟通
家访的过程应该提前安排好。了解儿童的基本家庭状况和家庭成员信息；(2)了解儿童家庭疫情的防控情况(父母和儿童的健康信息，是否外出，是否联系疫情相关人员，是否有亲属拜年等。)；(3)与孩子互动(记录孩子在家里的日常生活习惯，孩子在家里的心理状态变化等。(4)与父母互动(无论父母是否遇到棘手或困难的育儿问题，交流孩子的教育理念等)。(5)教师给出相应的建议，提醒家长注意培养孩子在家的日常作息和健康习惯；处理家长遗留的问题；家访总结与分析。
——家访可采取多种形式，但有必要提前告知，网上家访应事先咨询家长，并应使用双方最方便的网络工具进行沟通，以避免一些家长因设备问题而无法参与。分批家访时应列出相应的分组批次和时间表，并提前通知每一位来访家长。家访前一天可能会再次提醒。
——家庭访问谈论什么？和孩子们聊天：你知道为什么要延长寒假吗？(2)你对新冠状病毒中的儿童有什么看法？(3)在这段时间里，家里发生了什么变化？(例如，父母外出时必须戴口罩，只能在网上见到老师，父母在电脑上工作，等等。)(4)你的日常计划是什么？(5)你做了什么有趣的事？你是否每天锻炼；你想念你的老师和幼儿园朋友吗？与父母交谈：疫情期间，整个家庭生活是否正常、顺畅；(2)家庭的身体状况，是否有接触疫情的当地人员；(3)如何在家中做好防疫工作，必要的防疫工具是否齐全；(4)父母最近是否复工，家庭日常出行情况；(5)孩子在家的时间表；儿童的自理能力、语言能力和运动发展能力在家中表现如何？儿童是否愿意积极参与教师发布的在线资源，在此期间是否遇到困难；(8)孩子在家里表现如何？父母在教育和陪伴孩子的过程中会遇到什么问题？
3.我们的反思1。幼儿对流行期间的冠状病毒和生活变化有初步的经验。他们对与疫情相关的人、事和事感兴趣，但许多经历是分散的。在学年开始后，这些可以成为主题课程或日常教育的机会和萌芽点。2.在幼儿园的指导下，许多家长重视对孩子一天生活的合理安排，以提高亲子关系的质量。然而，也有一些家庭在流行期间在育儿过程中出现困惑和偏差，迫切需要幼儿园的专业指导。这是我们父母下一步工作的方向。3.面对这种新形式的视频家访交流，一些孩子和父母会变得僵硬或反应迟钝。然而，这种形式的交流是非常必要的，成为未来常见的交流形式之一。因此，仍有很大的努力余地。
最后，我经历了第一轮网上家访。教师在家访中有过情感体验。通过讨论，我也明确了下一步网上家访的调整和变化。目前，我们的网上家访仍在进行中。我希望我们的家庭沟通能更实际，这样孩子们能感到关心和友好，父母能感到亲密和有用。
